Особливості роботи асистента вчителя з дітьми з порушеннями опорно-рухового апарату в початковій школі

Abstract

У статті ми розкриваємо питання практичного супроводу дитини з порушеннями опорно-рухового апарату в інклюзивному класі початкової школи. Окремо торкаємося питань взаємодії спеціалістів пі час супроводу такої дитини та складанні індивідуального плану розвитку (ІПР) дитини. А також, звертаємо увагу на питання створення ефективних та комфортних умов для забезпечення гармонійного розвитку дитини з урахуванням її особливостейВ статье мы раскрываем вопросы практического сопровождения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в инклюзивном классе начальной школы. Отдельно касаемся вопросов взаимодействия специалистов пи время сопровождения такого ребенка и составлении индивидуального плана развития (ИПР) ребенка. А также обращаем внимание на вопросы создания эффективных и комфортных условий для обеспечения гармоничного развития ребенка с учетом его особенностейIn the article we disclose the issues of practical support for a child with musculoskeletal disorders in the inclusive class of elementary school. Consider the interaction of specialists during such a child's support and the development of a child's individual development plan. Also, we draw attention to the issue of creating effective and comfortable conditions for the harmonious development of the child, given its features