Особливості роботи асистента вчителя інклюзивного класу з дітьми з різними нозологіями

Abstract

Показано важливість реалізації інклюзивного підходу в умовах закладу освіту. Акцентовано увагу на необхідності спеціальної підготовки фахівців соціономічного профілю до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Створення команди психолого-педагогічного супроводу визначено як умову успішної роботи з атиповими дітьми в закладі освіти. Розкрито основні напрями роботи та функції асистента вчителя інклюзивного класу. Діяльність такого педагогічного працівника відрізняється від повноважень асистента дитини з особливими потребами як її помічника.Показана важность реализации инклюзивного подхода в условиях учреждения образования. Акцентировано внимание на необходимости специальной подготовки специалистов социономического профиля к работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Создание команды психолого-педагогического сопровождения определено как условие успешной работы с атипичными детьми в учебном заведении. Раскрыты основные направления работы и функции ассистента учителя инклюзивного класса. Деятельность такого педагога отличается от полномочий ассистента ребенка с особыми потребностями как ее помощника.The importance of implementing an inclusive approach in an educational institution is shown. Emphasis is placed on the need for special training of socionomic specialists to work with children with special educational needs. Creating a team of psychological and pedagogical support is defined as a condition for successful work with atypical children in an educational institution. The main directions of work and functions of the assistant teacher of an inclusive class are revealed. The activity of such a pedagogical worker differs from the powers of an assistant to a child with special needs as his assistant.