Педагогічні умови формування пізнавального інтересу до математики дітей старшого дошкільного віку: кваліфікаційна робота

Abstract

У процесі наукових розвідок схарактеризовано розробленість означеної проблеми у вітчизняній теорії і практиці, з’ясовано роль пізнавального інтересу у формуванні особистості дошкільника, розкрито сутність поняття «пізнавальний інтерес до математики у старших дошкільників», схарактеризовано стан розвитку пізнавального інтересу дітей старшого дошкільного віку до математики». Визначено критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, операційний), показники та схарактеризовано рівні (достатній, середній, низький) сформованості пізнавального інтересу до математики у дітей старшого дошкільного віку. Виокремлено педагогічні умови формування пізнавального інтересу до математики дітей старшого дошкільного віку: використання ефективних засобів форм та методів організації освітнього процесу спрямованого на розвиток пізнавального інтересу старших дошкільників до математики у ЗДО; створення предметно-розвивального середовища в групі ЗДО математичного змісту; позитивна налаштованість на взаємодію педагога з дітьми та розширення кола інтересів дітей; врахування індивідуально-диференційованого підходу та вікових особливостей дітей старшого дошкільного віку та апробовано їх в закладі дошкільної освіти. Висвітлено систему роботи, спрямовану на формування пізнавального інтересу дошкільників до математики, яка побудована на інтеграції різних видів математичної діяльності, зокрема: комп’ютерні ігри, заняття, розваги, казки з математичним змістом, дидактичні ігри, сюжетно-рольові гри, ігри-драматизації, створення експериментальних ситуацій, самостійна математична діяльністьIn the process of scientific research, the development of the specified problem in domestic theory and practice was characterized, the role of cognitive interest in the formation of the personality of a preschooler was clarified, the essence of the concept of "cognitive interest in mathematics in older preschoolers" was revealed, the state of development of cognitive interest in mathematics in older preschool children was characterized. Criteria (cognitive, emotional-value, operational) were determined, indicators and levels (sufficient, average, low) of the formation of cognitive interest in mathematics in older preschool children were characterized. Pedagogical conditions for the formation of cognitive interest in mathematics in older preschool children were identified: the use of effective means of forms and methods of organizing the educational process aimed at developing cognitive interest in mathematics in older preschoolers in preschool education; the creation of a subject-developmental environment in the preschool education group of mathematical content; positive attitude towards the interaction of the teacher with children and expanding the circle of interests of children; taking into account the individually differentiated approach and age characteristics of children of senior preschool age and testing them in a preschool education institution. The work system aimed at forming cognitive interest of preschoolers in mathematics is highlighted, which is built on the integration of various types of mathematical activity, in particular: computer games, classes, entertainment, fairy tales with mathematical content, didactic games, plot-role-playing games, dramatization games, creation of experimental situations, independent mathematical activity