Гуманна технологія авторської школи О. А. Захаренка

Abstract

Кваліфікаційне дослідження присвячено актуальній проблемі педагогіки: висвітленню особливостей гуманної технології Авторської школи О. А. Захаренка. У першому розділі «Концептуальні положення гуманної технології Авторської школи О. Захаренка» розкрито сутність ключових понять наукового дослідження таких, як-от: «технологія», «персонал-технологія», «гуманна технологія». Гуманну технологію визначено як впорядковану систему форм, методів, прийомів, які сприяють досягненню конкретних очікуваних результатів – виховання гуманної, високоморальної особистості. Визначено принципи: гуманістичний, педоцентричний, демократичний, національний, трудовий, які лежали в основі виховного простору Авторської школи; висвітлено особливості виховання загальнолюдських гуманістичних орієнтирів в учнів Сахнівської школи, теоретико-методичні аспекти соціалізації учнів засобами трудової діяльності, формування громадянина-патріота в навчальному закладі Авторської школи. У другому розділі кваліфікаційної роботи «Методичні основи формування гуманізму в учнів початкової школи» виокремлено структуру гуманістичних цінностей молодших школярів: пізнавальний компонент, емоційний компонент, поведінковий компонент. Визначено критерії (пізнавально-понятійний, емоційно-ціннісний, практично-діяльнісний), до кожного критерію дібрано низку показників та визначено рівні (високий, середній, низький) сформованості гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку. Обрано для дослідження відомі дитині цінності такі, як ввічливість, відповідальність, доброта. Висвітлено діагностику рівня сформованості гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку (констатувальний етап експерименту). Визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування гуманістичних цінностей в учнів початкової школи; висвітлено особливості організації навчально-виховної роботи задля формування гуманістичних цінностей у молодших школярів; розкрито зміст, форми, методи виховання гуманістичних цінностей у молодших школярів в освітньому процесі школи І ступеня (формувальний етап експерименту); визначено динаміку рівнів кожного компонента гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку (контрольний етап експерименту). Кваліфікаційна робота має чітку структуру, містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. Автором дотримано логіку у викладі матеріалу. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та наукового обґрунтування потребує вивчення передового педагогічного досвіду вчителів початкової школи, які в свою діяльність впроваджують ідеї О. Захаренка.The qualification research is devoted to the actual problem of pedagogy: highlighting the features of the humane technology of the author’s school of O. A. Zakharenko. In the first chapter «Conceptual Provisions of Humane Technology of the Author’s School of O. Zakharenko» the essence of key concepts of scientific research such as: «technology», «personnel technology», «humane technology» is revealed. Humane technology is defined as an ordered system of forms, methods, techniques that contribute to the achievement of specific expected results – education of a humane, highly moral personality. The principles are defined: humanistic, pedocentric, democratic, national, labor, which were the basis of the educational space of the Author's school; the peculiarities of the education of universal humanistic orientations in the students of the Sakhniv School, the theoretical and methodological aspects of the socialization of students by the means of labor activity, the formation of a citizen-patriot in the educational institution of the Author’s School are highlighted. In the second chapter of the qualification work «Methodical foundations of the formation of humanism in elementary school students» the structure of humanistic values of junior schoolchildren is singled out: cognitive component, emotional component, behavioral component. The criteria (cognitive-conceptual, emotional-valuable, practical-active) were determined, a number of indicators were selected for each criterion, and the levels (high, average, low) of the formation of humanistic values in elementary school students were determined. Values known to the child, such as politeness, responsibility, and kindness, were chosen for the study. Diagnostics of the level of formation of humanistic values in primary school students (the confirmatory stage of the experiment) are highlighted. Pedagogical conditions for the formation of humanistic values in primary school students are determined and substantiated; the peculiarities of the organization of educational work for the formation of humanistic values in younger schoolchildren are highlighted; the content, forms, and methods of educating humanistic values among younger schoolchildren in the educational process of the 1st grade school (the formative stage of the experiment) are revealed; determined the dynamics of the levels of each component of humanistic values in primary school students (the control stage of the experiment). The qualification work has a clear structure, contains a meaningful theoretical part and a well-balanced scientific and methodological research apparatus. The author followed logic in the presentation of the material. Our research does not cover all aspects of the investigated problem. The study of advanced pedagogical experience of primary school teachers who implement O. Zakharenko’s ideas in their activities requires further study and scientific substantiation.