Професійна спрямованість як принцип підготовки майбутніх фахівців міжнародного права

Abstract

У статті обґрунтовано необхідність професійної спрямованості підготовки майбутніх фахівців міжнародного права. Проаналізовано визначення професійної спрямованості навчання як такої, що приводить до формування в особистості здатності, яка характеризується наявністю інформації про професію. Встановлено два підходи до тлумачення поняття «професійна спрямованість»: орієнтація на формування соціальної і психологічної спрямованості на професійну діяльність. Зазначено основні передумови розвитку ідеї професійної спрямованості навчання. Продемонстровано чітке розмежування термінів «прикладна» та «професійна» спрямованість. Визначено функціонально-змістову сутність принципів навчання. Окреслено проблему дослідження розвитку принципу професійної спрямованості у теорії і практиці вищої професійної освіти. Проаналізовано можливості використання принципу професійної спрямованості у підготовці майбутніх фахівців міжнародного права. Узагальнено різні підходи щодо визначення понять «професійна спрямованість підготовки», «інтегративний підхід», «готовність майбутніх фахівців міжнародного права до професійної діяльності». Визначено сутність професійної спрямованості у навчанні як форму специфічних міждисциплінарних зв’язків та професійну спрямованість навчання конкретної дисципліни, що характеризується як спеціалізований взаємозв’язок загальноосвітніх знань з професійними.В статье обоснована необходимость профессиональной направленности подготовки будущих специалистов международного права. Проанализированы определения профессиональной направленности обучения как таковой, что приводит к формированию в личности способности, которая характеризуется наличием информации о профессии. Установлено два подхода к толкованию понятия «профессиональная направленность»: ориентация на формирование социальной и психологической направленности на профессиональную деятельность. Указаны основные предпосылки развития идеи профессиональной направленности обучения. Продемонстрировано четкое разграничение терминов «прикладная» и «профессиональная» направленность. Определены функционально-содержательную сущность принципов обучения. Определены проблему исследования развития принципа профессиональной направленности в теории и практике высшего профессионального образования. Проанализированы возможности использования принципа профессиональной направленности в подготовке будущих специалистов международного права. Обзор различные подходы к определению понятий «профессиональная направленность подготовки», «интегративный подход», «готовность будущих специалистов международного права в профессиональной деятельности». Определена сущность профессиональной направленности в обучении как форму специфических междисциплинарных связей и профессиональную направленность обучения конкретной дисциплины, характеризуется как специализированный взаимосвязь общеобразовательных знаний с профессиональными.The article substantiates the need for professionally oriented training of future specialists in international law. It is analyzed the definition of professionally oriented training as a way of formation the individual ability, which is characterized by the awareness of the profession. There are shown two approaches to the interpretation of the term «professional orientation»: the focus on the formation of social and psychological orientation for professional activity.The main grounds for development of the idea of professionally oriented training are outlined. It іs demonstrated a clear distinction between the terms an «applied orientation « and a «professional orientation». The functional-semantic nature of the principles of learning is stated. The research problem of the development of the professionally oriented principle in the theory and practice of higher education is outlined.The possibilities of using the teaching principles of professional orientation in training of international law future experts are analyzed.There are overviewed different approaches to the definition of «professionally oriented training», «integrative approach», «readiness of the future experts in international law for the profession.» The essence of professional orientation in education as a specific form of interdisciplinary connections and professional orientation of specific subjects teaching is stated which is characterized as specialized connection between the general knowledge and the professional one.