Порівняння слабких та сильних форм комунікативного підходу у формуванні англомовної комунікативної компетентності студентів молодших курсів мовних спеціальностей: дипломна робота

Abstract

Дана наукова робота спрямована на дослідження формування іншомовної комунікативної компетентності та перевірку ефективності PPP та TBLT методів викладання. У ході дослідження було уточнено поняття «іншомовна комунікативна компетентність», розширено структуру іншомовної комунікативної компетентності, здійснено порівняльний аналіз сильних та слабких форм комунікативного підходу до навчання іноземних мов. Наприкінці навчального експерименту було з’ясовано, що обидва методи є ефективними в залежності від категорії учнів, їх вихідного рівня мовної підготовки, навчальних потреб та цілей навчання.Данная научная работа направлена на исследование формирования иноязычной коммуникативной компетентности и проверку эффективности PPP и TBLT методов преподавания. В ходе исследования было уточнено понятие «иноязычная коммуникативная компетентность», расширена структура иноязычной коммуникативной компетентности, осуществлен сравнительный анализ сильных и слабых форм коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам. В конце учебного эксперимента было выяснено, что оба метода эффективны в зависимости от категории учащихся, их исходного уровня языковой подготовки, учебных потребностей и целей обучения.This research is aimed at the study of foreign language communicative competence formation and testing of the effectiveness of PPP and TBLT teaching methods. In the course of the research the concept of “foreign language communicative competence” was clarified, the structure of foreign language communicative competence was expanded, a comparative analysis of strong and weak forms of communicative approach to foreign language teaching was carried out. At the end of the training experiment, it was found that both methods are effective depending on the category of students, their initial level of language competence, learning needs and learning objectives.