Діагностика рівня пізнавальної активності студентів у процесі формування їхньої готовності до професійного самовдосконалення

Abstract

Розкрито поняття пізнавальної активності студентів як інтеграції її основних взаємопов’язаних компонентів (пізнавального інтересу, пізнавальної ініціативності, пізнавальної самостійності, мобільності знань та вмінь). Наведено основні прийоми розвитку пізнавальної активності студентів фінансово-економічного коледжу в процесі вивчення вищої математики в процесі аудиторних та позааудиторних форм роботи, а саме: прийоми розвитку пізнавального інтересу студентів до процесу самостійної роботи та прийоми розвитку пізнавальної ініціативності студентів з метою отримання бонусів в результаті виконаної роботи, розроблено власну систему оцінювання з цією метою. Представлено результати експериментального дослідження щодо визначення рівнів пізнавальної активності студентів у процесі навчання, а також схарактеризовано рівні сформованості вказаної якості. Очевидна наявність структурно-функціональних взаємозв’язків між компонентами пізнавальної активності студента дає підстави зробити висновок про необхідність комплексного і різнорівневого підходу до розробки критеріїв сформованості пізнавальної активності студентів фінансово-економічного коледжу і оцінки її сформованості. Послідовне комплексне застосування нестандартних прийомів та методів більш ефективно впливає на розвиток пізнавальної активності студентів і такі студенти в майбутньому більш підготовлені до самоосвітньої діяльності, самокорекції та професійного самовдосконалення

Раскрыто понятие познавательной активности студентов как интеграции ее основных взаимосвязанных компонентов (познавательного интереса, познавательной инициативности, познавательной самостоятельности, мобильности знаний и умений). Приведены основные приемы развития познавательной активности студентов финансово-экономического колледжа в процессе изучения высшей математики в процессе аудиторных и внеаудиторных форм работы, а именно: приемы развития познавательного интереса студентов к процессу самостоятельной работы и приемы развития познавательной инициативности студентов с целью получения бонусов в результате проделанной работы, разработана собственная система оценки этой цели. Представлены результаты экспериментального исследования по определению уровней познавательной активности студентов в процессе обучения, а также охарактеризованы уровни сформированности указанных качеств. Очевидно наличие структурно-функциональных взаимосвязей между компонентами познавательной активности студента дает основания сделать вывод о необходимости комплексного и разноуровневого подхода к разработке критериев сформированности познавательной активности студентов финансово-экономического колледжа и оценки ее сформированности. Последовательное комплексное применение нестандартных приемов и методов более эффективно влияет на развитие познавательной активности студентов и такие студенты в будущем более подготовлены к амообразовательной деятельности, самокоррекции и профессиональному самосовершенствованию

The concept of cognitive activity of students as its core integration related components (cognitive interest, cognitive initiative, cognitive independence, mobility, knowledge and skills). The basic techniques of cognitive activity of students of financial and economic college in the study of higher mathematics in the classroom and extracurricular forms of work, namely the techniques of cognitive interest of students in the process of self-study and techniques of cognitive initiative of students in order to receive bonuses as a result of the work done developed its own system of evaluation for this purpose. The results of the pilot study to determine the levels of cognitive activity of students in the learning process and Author determined the specified levels of quality. The apparent presence of structural and functional relationships between components of cognitive activity student leads to the conclusion about the need for an integrated and multilevel approach to development criteria formation of cognitive activity of students of Finance and Economics College and evaluation of its formation. The consistent use of innovative integrated techniques and methods to more effectively influence the development of cognitive activity of students and these students in the future more prepared for self education, self-correction and professional improvement