Реалізація міжпредметних зв’язків у процесі вивчення математики в початковій школі : дипломна робота

Abstract

У дипломній роботі ґрунтовно розкрито теоретичні аспекти проблеми дослідження: здійснено теоретичний аналіз основних дефініцій дослідження; розкрито значення міжпредметних зв’язків при навчання математики учнів початкової школи; проаналізовано досвід вчителів початкової школи щодо реалізації міжпредметних зв’язків в процесі навчання математики; визначено сучасний стан готовності вчителів початкової школи до реалізації міжпредметних зв’язків на уроках математики. На належному науково-теоретичному рівні проведене діагностичне обстеження сформованості готовності вчителів початкової школи до реалізації міжпредметних зв’язків на уроках математики та запропоновано різні методи та прийоми, які сприятимуть розвитку знань, умінь, навичок, та творчих здібностей молодших школярів на уроках математики.В дипломной работе основательно раскрыты теоретические аспекты проблемы исследования: осуществлен теоретический анализ основных дефиниций исследования; раскрыто значение межпредметных связей при обучении математике учащихся начальной школы; проанализирован опыт учителей начальной школы по реализации межпредметных связей в процессе обучения математике; определено современное состояние готовности учителей начальной школы к реализации межпредметных связей на уроках математики. На должном научно-теоретическом уровне проведено диагностическое обследование сформированности готовности учителей начальной школы к реализации межпредметных связей на уроках математики и предложены различные методы и приемы, способствующие развитию знаний, умений, навыков, и творческих способностей младших школьников на уроках математики.Thesis thoroughly reveals the theoretical aspects of the research problem: a theoretical analysis of the main definitions of the study; revealed the importance of interdisciplinary links in teaching mathematics to primary school students; the experience of primary school teachers in the implementation of interdisciplinary links in the process of teaching mathematics is analyzed; the current state of readiness of primary school teachers to implement interdisciplinary links in mathematics lessons is determined. At the appropriate scientific and theoretical level, a diagnostic examination of the readiness of primary school teachers to implement interdisciplinary links in mathematics lessons and proposed various methods and techniques that will promote the development of knowledge, skills and creative abilities of junior students in mathematics lessons.