Педагогічні умови підготовки майбутнього учителя до виховної діяльності

Abstract

На констатувальному етапі дослідження було визначено критерії (якість гносеологічно-аксіологічної підготовки, якість проективно-конструктивної діяльності, якість інноваційної інструментально-технологічної діяльності, якість оцінно-рефлексивної діяльності), показники формування готовності майбутніх учителів до створення виховних ситуацій та рівні її сформованості: індиферентний (невизначений), початковий (природний), елементарний (пробний), достатній (репродуктивний), високий (творчо-конструктивний) рівні та рівень професійного самотворення.