Поліхудожній підхід до організації музично-виховної роботи

Abstract

Метою статті є розкриття особливостей формування художньої культури дітей в процесі реалізації поліхудожнього підходу, що є провідною проблемою сучасної музичної педагогіки. У її розв'язанні значна роль відводиться реалізації на уроках музики та у музичній позакласній роботі ідеї взаємозв’язку різних видів мистецтва. Оптимальний взаємозв’язок між урочною і позаурочною музичною діяльністю молодших школярів є важливою умовою залучення їх до художньої культури, формування естетичних смаків, уміння сприймати і оцінювати твори мистецтва. Отже, виховання музичного мистецтва в позаурочний час є результативним, якщо зміст музичної діяльності визначає соціально-цінні світоглядні ідеї і школярі виявляють своє активне відношення до цих ідей; якщо система занять не лише включає в себе творчу діяльність, а й активний розвиток дітей через сприйняття творів мистецтва; якщо враховується взаємозв’язок у засвоєні культурних традицій і музичної спадщини і виконується одне з головних завдань урочної та позаурочної роботи з музики – зробити музичне мистецтво потребою дитини, об’єктом її захоплення.