Комплексний розвиток умінь читання та аудіювання із застосуванням аудіокнижок художніх творів: дипломна робота

Abstract

Основна мета даної роботи − теоретичне обгрунтування та експериментальна перевірка ефективності розробленої методики комплексного навчання вмінь аудіювання і читання з використанням художніх аудіокниг в старших класах загальноосвітньої школи. Основні висновки, зроблені з цього дослідження: 1) читання - це рецептивний тип мовної діяльності, який грає важливу роль в передачі і отриманні інформації, формує відповідні мовні і мовленнєві навички та сприяє ефективному запам'ятовуванню; 2) підхід «зверху донизу» найбільш підходить для навчання таких видів читання як сканування і переглядове читання; 3) аудіювання має тісний зв'язок з іншими комунікативними вміннями і сприяє розвитку комлексних умінь, які формують стратегію розуміння аудіотекстів; 4) використання розробленої методики, яка передбачає послідовну і систематичну роботу над комплексом вправ на трьох етапахОсновная цель данной работы − теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности разработанной методики комплексного обучения умениям аудирования и чтения с использованием художественных аудиокниг в старших классах общеобразовательной школы. Основные выводы, сделанные из этого исследования: 1) чтение - это рецептивный тип речевой деятельности, который играет важную роль в передаче и получении информации, формирует соответствующие речевые и языковые навыки и способствует эффективному запоминанию; 2) подход «сверху вниз» наиболее подходит для обучения таких видов чтения как сканирование и беглое чтения; 3) аудирование имеет тесную связь с другими коммуникативными умениями и способствует развитию комлексных умений, формирующих стратегию понимания аудиотекстов; 4) использование разработанной методики, предполагающей последовательную и систематическую работу над комплексом упражнений на трех этапах, способствует эффективному комплексному обучению умений аудирования и чтения.The main aim of the given research work is to theoretically ground and experimentally verify efficiency of the developed methodology of integrated teaching listening and reading skills using fiction audiobooks in senior forms of secondary school. The main conclusions drawn from this study are: 1) reading is a receptive type of speech activity, which plays an important role in transmission and receiving information, forms the related speech and language skills, and contributes to effective memorization; 2) the “top-down" approach is most appropriate for teaching scanning and skimming reading subskills; 3) listening has a close connection with other communicative skills and facilitates the development of complex skills that form the strategy of understanding audiotexts; listening and reading are two interrelated receptive types of speech activity, which have a lot in common, but are not identical still; 4) the use of the developed methodology, which involves sequential and systematic work on a set of exercises at three stages, facilitate effective integrated teaching of listening and reading skills.