Спілкування зі значущім дорослим як засіб сенсорно-пізнавального розвитку дитини, яка має труднощі в навчанні

Abstract

У статті досліджено теоретичні питання застосування діагностичного інструментарію в роботі з дітьми, які мають труднощі в навчанні. Розкрито роль та методичну цінність спілкування батьків із дитиною під час прогулянок із метою сенсорно-пізнавального розвитку. Визначено зміст рекомендацій, які мають потенційні можливості сенсорно-пізнавального розвитку дитини.В статье исследованы теоретические вопросы применения диагностического инструментария в работе с детьми, имеющими трудности в обучении. Раскрыта роль и методическую ценность общения родителей с ребенком во время прогулок с целью сенсорно-познавательного развития. Определено содержание рекомендаций, которые имеют потенциальные возможности сенсорно-познавательного развития ребенка.The article explores the theoretical issues of the use of diagnostic tools in working with children with learning difficulties. The role and methodological value of communication between parents and a child during walks for the purpose of sensory-cognitive development is disclosed. The content of recommendations that have the potential for sensory-cognitive development of the child is determined.