Формування самоосвітньої компетентності старшокласників на уроках англійської мови засобами знаково-контекстного навчання

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджуються теоретичні та практичні аспекти розвитку здатності учнів до самостійної діяльності. Основна мета дослідження  обґрунтувати доцільність та перевірити ефективність застосування засобів знаково-контекстного навчання англійської мови як чинника формування самоосвітньої компетентності учнів старшої школи. Робота включає теоретико-методичний аналіз процесу формування самоосвітньої компетентності старшокласників на уроках англійської мови. Визначено ключові педагогічні методи та підходи до впровадження знаково-контекстного навчання як засобу стимулювання самоосвітньої активності учнів. Значна увага приділена розробці та практичному застосуванню методики для викладання англійської мови, яка базується на знаково-контекстному підході. У рамках експериментального дослідження проведено аналіз впливу запропонованої методики на формування самоосвітньої компетентності учнів. Отримані результати свідчать про позитивний вплив знаково-контекстного навчання на розвиток у старшокласників навичок самостійного пошуку, обробки та застосування інформації в процесі навчання англійської мови. На основі проведеного дослідження сформульовано рекомендації для вчителів та педагогічних працівників щодо впровадження знаково-контекстного навчання з метою підвищення самоосвітньої компетентності старшокласників, що сприятиме їхньому подальшому академічному та особистісному зростанню.