Культура демократії у змісті професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти

Abstract

У статті представлено теоретико-методичні аспекти реалізації культури демократії у змісті професійної підготовки здобувачів освіти спеціальності А2 Дошкільна освіта. Підтверджено необхідність впровадження демократичних цінностей в освітній процес шляхом аналізу вимог нормативних документів, виокремлення основних компетентностей фахівців дошкільної освіти відповідно до змісту професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» та стандартів вищої освіти. Модель компетентностей культури демократії охоплює цінності, ставлення, вміння, знання та критичне розуміння задля успішного впровадження культури демократії в освітній процес. Виокремлено організаційно-педагогічні умови впровадження культури демократії в процес професійної підготовки здобувачів спеціальності А2 Дошкільна освіта, а саме: оновлення і збагачення змісту нормативних дисциплін цінностями демократії («Педагогіка дошкільна», «Психологія загальна», «Вступ до спеціальності» та ін.); впровадження вибіркових освітніх компонентів, метою яких є формування демократичних цінностей здобувачів освіти, актуалізація основних засад громадянського суспільства, розвиток критичного і аналітичного мислення, реалізації цілей сталого розвитку суспільства («Соціально-правовий захист материнства і дитинства», «Медіакультура сучасного педагога», «Партнерська педагогіка» та ін.); використання методів і прийомів освітньої діяльності із забезпеченням діалогічності, партнерства, свободи вибору для розвитку критичного й аналітичного мислення, комунікативних навичок, гнучкості, розв’язання конфліктних ситуацій; застосування ресурсів неформальної освіти для розвитку громадянської компетентності та формування демократичних цінностей майбутніх вихователів («Демократичний садочок: комфортне психосоціальне середовище для всіх і кожного», «Права людини в освітньому просторі», «Європейський механізм захисту прав людини» та ін.); забезпечення участі студентської молоді в органах громадського врядування, а також міжособистісні взаємовідносини учасників освітнього процесу на засадах партнерства та демократії.The article presents theoretical and methodological aspects of implementing a culture of democracy in the content of professional training for students of the A2 Preschool Education specialty. The necessity of introducing democratic values into the educational process is confirmed by analyzing the requirements of regulatory documents, identifying the main competencies of preschool education specialists, in accordance with the content of the professional standard «Preschool Education Teacher» and higher education standards. The democratic culture competence model encompasses values, attitudes, skills, knowledge, and critical understanding, which ensure the successful implementation of a culture of democracy in the educational process. The organizational and pedagogical conditions for the implementation of the culture of democracy in the process of professional training of applicants for the specialty A2 Preschool Education are highlighted, namely: updating and enriching the content of normative disciplines with the values of democracy («Preschool Pedagogy», «General Psychology», «Introduction to the Specialty», etc.); the implementation of selective educational components, the purpose of which is the formation of democratic values of applicants for education, the actualization of the basic principles of civil society, the development of critical and analytical thinking, the implementation of the goals of sustainable development of society («Socio-legal protection of motherhood and childhood», «Media culture of a modern teacher», «Partnership Pedagogy», etc.); using methods and techniques of educational activity ensuring dialogicity, partnership, freedom of choice for the development of critical and analytical thinking, communication skills, flexibility, resolution of conflict situations; use of resources of informal education for the development of civic competence and formation of democratic values of future educators («Democratic kindergarten: comfortable psychosocial environment for everyone», «Human rights in the educational space», «European mechanism for the protection of human rights», etc. ensuring student participation in self-governance bodies, as well as interpersonal relationships of participants in the educational process on the principles of partnership and democracy.