Формування емоційно-виразного мовлення дітей старшого дошкільного віку в процесі сприйняття творів живопису: кваліфікаційна робота

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено дослідження проблеми формування емоційно-виразного мовлення дітей старшого дошкільного віку в процесі сприйняття творів живопису. У процесі наукових розвідок схарактеризовано розробленість означеної проблеми у вітчизняній теорії і практиці, уточнено сутність поняття «емоційно-виразне мовлення дітей старшого дошкільного віку», схарактеризовано специфіку сприйняття дітьми старшого дошкільного віку творів живопису; розкрито особливості використання репродукцій художніх картин у розвитку емоційно-виразного мовлення дітей старшого дошкільного віку. Визначено критерії (когнітивний; репродуктивно-мовленнєвий; емоційно-виразний), показники та рівні сформованості емоційно-виразного мовлення старших дошкільників у сучасних закладах дошкільної освіти. Виокремлено педагогічні умови формування емоційно-виразного мовлення старших дошкільників засобами сприйняття репродукцій художніх картин; здійснено порівняльну характеристику рівнів сформованості емоційно-виразного мовлення дітей в процесі сприйняття репродукцій художніх картин за підсумковим етапом педагогічного експерименту

The qualification work has investigated the problem of forming emotionally expressive speech of children of senior preschool age in the process of perceiving works of art. In the process of scientific research, the development of the specified problem in domestic theory and practice has been characterized, the essence of the concept of "emotionally expressive speech of children of senior preschool age" has been clarified, the specifics of perception of works of art by children of senior preschool age have been characterized; the features of using reproductions of artistic paintings in the development of emotionally expressive speech of children of senior preschool age have been revealed. The criteria (cognitive; reproductive-speech; emotionally expressive), indicators and levels of formation of emotionally expressive speech of senior preschoolers in modern preschool education institutions have been determined. The pedagogical conditions for the formation of emotionally expressive speech of senior preschoolers by means of perception of reproductions of artistic paintings have been identified; A comparative characteristic of the levels of formation of children's emotionally expressive speech in the process of perceiving reproductions of artistic paintings was carried out at the final stage of the pedagogical experiment.