Формування мовленнєвої компетентності українських дітей віком 3-6 років

Abstract

Мета – провести теоретичний аналіз наукових джерел, що характеризують процес формування мовленнєвої компетентності в українських дітей віком 3–6 років. Теоретичне обґрунтування ключових особливостей, що впливають на процес формування мовленнєвої компетентності в дітей віком 3–6 років в Україні, необхідне для сприяння її ефективному розвитку. Проблема формування мовленнєвої компетентності в дітей віком 3–6 років стає ключовим елементом їхнього психічного і соціального розвитку. Забезпечення високого рівня мовленнєвої підготовки дітей у сучасних умовах, підвищення значущості української мови в освітньому процесі стає необхідним для розвитку мовлення та формування фонетичного, лексично- го, граматичного і комунікативного рівнів мовленнєвої компетентності. Формування мовленнєвої компетентності є комплексним інтегрованим утворенням, що передбачає: словниковий запас дитини, уміння забезпечувати граматичну правильність висловлювань, здатність до чіткої ви- мови звуків, формування навичок побудови зв’язних і логічно структурованих висловлювань, вміння застосовувати мовлення як ефективний інструмент для спілкування. Формування мовленнєвої компетентності українських дітей віком 3–6 років відбувається в межах ігрової діяльності, пізнавальної активності, художньо-мовленнєвої діяльності, комунікативної діяльності. Сукупність цих видів діяльності створює оптимальне середовище для гармонійного розвитку мовленнєвих здібностей і підготовки дітей до майбутньої освітньої та соціальної взаємодії. Комплексний підхід до формування мовленнєвої компетентності дітей віком 3–6 років сприяє їхній соціалізації та ефективній підготовці до освітньої діяльності в закладах загальної середньої освіти. Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.

Aim – to conduct a theoretical analysis of scientific sources that characterize the process of forming speech competence in Ukrainian children aged 3–6 years. Theoretical substantiation of key features that influence the process of forming speech competence in children aged 3–6 years in Ukraine is necessary to promote its effective development. The problem of forming speech competence in children aged 3–6 years becomes a key element of their mental and social development. Ensuring a high level of speech training of children in modern conditions, increasing the significance of the Ukrainian language in the educational process becomes necessary for the development of speech and the formation of phonetic, lexical, grammatical and communicative levels of speech competence. The formation of speech competence is a complex integrated formation that includes: the child’s vocabulary, the ability to ensure grammatical correctness of statements, the ability to clearly pronounce sounds, the formation of skills in constructing coherent and logically structured statements, the ability to use speech as an effective tool for communication. The process of forming speech competence of Ukrainian children aged 3–6 years takes place within the framework of game activity, cognitive activity, artistic and speech activity, communicative activity. The combination of these types of activity creates an optimal environment for the harmonious development of speech abilities and the preparation of children for future educational and social interaction. A comprehensive approach to the formation of speech competence of children aged 3–6 contributes to their socialization and effective preparation for educational activities in secondary education institutions. The authors declare the absence of a conflict of interest.