Grammatical competence formation in senior pupils: an inductive approach

Abstract

The purpose of the article is to study the potential of the inductive approach in primary grammar, the stages of application of this approach and the development of its practical implementation. The following methods were used for the theoretical processing of the material: critical analysis of psychological and pedagogical literature and different points of view on the problem under study, study and generalisation of the best educational experience of using the inductive approach in teaching grammar. The scientific novelty of the work lies in the detailed description of the stages of implementation of the inductive approach and the description of a fragment of a set of exercises for the formation of grammatical competence using the inductive approach, which can be used in general secondary education institutions. The research analyses the key advantages and potential difficulties of the inductive approach. It is noted that induction promotes the development of students' autonomy, their research activities and improves the quality of long-term memorisation of grammatical rules. At the same time, the use of the inductive approach in teaching grammar requires time, high teacher qualification and may be less effective for beginners and in explaining complex grammatical phenomena. This suggests the need for a flexible combination of inductive and deductive elements depending on the learning objectives and learners' characteristics of the students. The article outlines in detail a step-by-step model of developing foreign language grammar skills based on the inductive approach. Four key stages are identified: Noticing, comprehension and formulation of grammatical rules (Rule Formation), training and automation (Automation), and application in speech (Transfer). The article presents a fragment of a set of exercises for the development of grammatical competence using the inductive approach. The authors conclude that the inductive approach is a promising strategy in teaching foreign language grammar to high school students, which can ensure not only students' literacy and grammatical correctness of their speech, but also the development of key analytical skills and communication skills.

Метою статті є вивчення потенційних можливостей індуктивного підходу у начальні граматики, етапності застосування даного підходу та розробці його практичного втілення. Для теоретичного опрацювання матеріалу були використані такі методи: критичний аналіз психолого-педагогічної літератури та різних точок зору на досліджувану проблему, вивчення й узагальнення передового освітнього досвіду застосування індуктивного підходу у навчанні граматики. Наукова новизна роботи полягає у детальній характеристиці етапів реалізації індуктивного підходу та описі фрагменту комплексу вправ для формування граматичної компетентності із застосуванням індуктивного підходу, які можуть знайти своє практичне застосування закладів загальної середньої освіти. У ході наукового дослідження проаналізовано ключові переваги та потенційні складнощі індуктивного підходу. Відзначено, що індукція сприяє розвитку автономії учнів, їхній дослідницькій діяльності та підвищує якість довготривалого запам'ятовування граматичних правил. Водночас, застосування індуктивного підходу у навчанні граматики потребує часу, високої кваліфікації вчителя та може бути менш ефективним для початківців та при поясненні складних граматичних явищ. Це свідчить про необхідність гнучкого поєднання індуктивних та дедуктивних елементів залежно від навчальних цілей та особливостей учнів. Детально окреслено поетапну модель формування іншомовних граматичних навичок на основі індуктивного підходу. Визначено чотири ключові етапи: ознайомлення (Noticing), осмислення та формулювання граматичного правила (RuleFormation), тренування та автоматизація (Automation), а також застосування у мовленні (Transfer). Наведено фрагмент комплексу вправ для формування граматичної компетентності із застосуванням індуктивного підходу. Автори роблять висновок, що індуктивний підхід є перспективною стратегією у навчанні іншомовної граматики старшокласників, здатною забезпечити не лише грамотність учнів, граматичну коректність їх мовлення, а й розвиток ключових аналітичних навичок та комунікативних умінь.