Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземних мов в умовах особистісно-орієнтованого підходу

Abstract

Дана дипломна робота представляє результати дослідження, теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку науково-обґрунтованої методики формування професійно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя іноземних мов (в процесі його іншомовної підготовки у школі). У процесі проведеного дослідження була розроблена й теоретично обґрунтована структура формування професійно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя іноземних мов, взаємозв’язок її компонентів і зміст; створена модель формування професійно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя іноземних мов на заняттях з іноземних мов; експериментально перевірено ефективність створеної методики та визначено показники її сформованості.

Данная дипломная работа представляет результаты исследования, теоретическое обоснование и экспериментальную проверку научно-обоснованной методики формирования профессионально-коммуникативной компетентности будущего учителя иностранных языков (в процессе его иноязычной подготовки в школе). В процессе проведенного исследования была разработана и теоретически обоснована структура формирования профессионально-коммуникативной компетентности будущего учителя иностранных языков, взаимосвязь ее компонентов и содержания; создана модель формирования профессионально-коммуникативной компетентности будущего учителя иностранных языков на занятиях по иностранным языкам; экспериментально проверена эффективность созданной методики и определены показатели ее сформированности.

This thesis presents the results of research, theoretical justification and experimental verification of scientifically sound methods of forming professional and communicative competence of the future teacher of foreign languages (in the process of his foreign language training at school). In the course of the research the structure of formation of professional and communicative competence of the future teacher of foreign languages, interrelation of its components and the maintenance was developed and theoretically substantiated; created a model of formation of professional and communicative competence of the future teacher of foreign languages in foreign language classes; the efficiency of the created technique is experimentally checked and the indicators of its formation are determined.