Інтегроване навчання англійської мови: розвиток умінь писемного мовлення та громадянської відповідальності

Abstract

The aim of this research is to investigate ways of the integration of the content line «Civic responsibility» and foreign language written communication skills development. In order to conduct the research we implemented the analysis of educational psychology literature, scientific observation, qualitative and quantitative analysis of modern English schoolbooks for high school students. Scientific novelty of the research is the integrated approach of the content line «Civic responsibility» and foreign language written communication skills development. We also suggest the stages and a sample of exercises, that could implement this approach. While conducting the research we studied the meaning of foreign language written communication and highlighted the components of competencies in writing – they are technical and language skills and the abilities of implementing linking words in a text. The role of writing in reading, oral communication, lexical and grammatical skill development is studied and the necessity of implementing writing during the assessment is highlighted. The meaning of integration while teaching subjects at school is analysed and elements of civic responsibility are singled out – they are cognitive, social-emotional and behavioral. The features of a responsible citizen are also distinguished - this is a person who fulfills a certain role in society, is aware of how the world works, defends justice, able to work with others to improve life, and responsible for their own actions. While analyzing English schoolbooks of O.D. Karpiuk and L.I. Morska, we have come to the conclusion that the amount of exercises that develop skills of written communication and content line «Civic responsibility» are not enough to implement the integrated approach of these skills development.

Метою роботи даного дослідження є дослідити шляхи інтегрованого підходу до розвитку умінь іншомовного писемного мовлення та формування навичок учнів з змістової лінії «Громадянська відповідальність». Під час дослідження були використані: критичний аналіз психолого-педагогічної літератури, наукове спостереження, якісний та кількісний аналіз змісту діючих підручників з англійської мови для старших класів. Наукова новизна дослідження полягає у інтегруванні розвитку умінь іншомовного писемного мовлення та змістової лінії «Громадянська відповідальність», а також запропоновано етапи та зразок вправ, які могли б реалізувати даний підхід. Під час наукового дослідження нами було вивчено зміст поняття іншомовного писемного мовлення та виокремлено складники компетенції письма: технічні та мовленнєві навички, а також уміння використання слів- зв’язок у творі. Вивчено роль письма у розвитку умінь читання, усного мовлення та формуванні лексико-граматичних навичок, а також виокремлено необхідність застосування письма під час оцінювання учнів. Проаналізовано поняття інтегрування під час викладання предметів у школі, а також виділено елементи громадянської відповідальності: когнітивний, соціально-емоційний та поведінковий. Виділено якості, якими має володіти свідомий громадянин: людина, яка виконує певну роль у суспільстві, усвідомлює, як лаштований світ, захищає справедливість, здатна співпрацювати з іншими для покращення умов життя та несе відповідальність за власні вчинки. Проаналізовано шкільні підручники з англійської мови О.Д. Карпюк та Л.І. Морської та встановлено, що кількість вправ які б розвивали уміння писемного мовлення і громадянської відповідальності є недостатньою для реалізації інтегрованого формування таких навичок.