Емпіричне дослідження особливостей мотивації навчально-професійної діяльності майбутніх психологів

Abstract

Проаналізувавши результати емпіричного дослідження, можна зробити висновок, що навчальна мотивація майбутніх психологів має виражений амбіційно-тривожний характер, де прагнення до високих досягнень часто виступає гіперкомпенсацією низької віри у власні сили. Високий рівень прокрастинації, притаманний половині вибірки, є наслідком несформованості навичок тайм-менеджменту. Це створює потребу в розробці та впровадженні спеціалізованих психолого-педагогічних програм, спрямованих на поетапне цілепокладання, зниження страху перед оцінюванням та розвиток навичок організації часу. Такий підхід дозволить розірвати замкнене коло тривожності та зміцнити професійну впевненість студентів через їхнє раннє залучення до практичної діяльності.