Особистісно орієнтовані технології викладання іноземних мов

Abstract

У статті з’ясовано мету, сутність і основні характеристики особистісно-орієнтованого навчання на сучасному етапі розвитку суспільства. Показано, що суспільно-політичні, економічні та соціальні перетворення, що відбулися в Україні за останнє десятиліття, змінили ціннісні орієнтації в системі освіти. Основною метою особистісно-орієнтованої освіти є підтримка людини, розвиток у неї механізмів самореалізації, саморозвитку, саморегуляції, самоосвіти, самовиховання. У статті визначено можливості використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій у навчанні іноземних мов. Описано специфіку використання в навчанні іноземних мов таких особистісно-орієнтованих педагогічних технологій як: навчальний діалог, дискусія, рольова гра, лінгвокультурологічний коментар, метод проектів, метод «мозкового штурму», портфоліо, мультимедійний проект та ін. Акцентовано увагу на тому, що, окрім розвитку загальномовних, інтелектуальних, пізнавальних здібностей, емоцій і почуттів, потрібно розвивати в учнів ціннісні орієнтації, толерантність, самостійність, соціальну активність, уміння приймати незалежні рішення, здатність до самоосвіти, самотворення та самореалізації в полікультурному середовищі. Показано, що інноваційні педагогічні технології допомагають реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей учнів чи студентів, їх рівня навченості, схильностей тощо.

В статье выяснено цель, сущность и основные характеристики личностно-ориентированного обучения на современном этапе развития общества. Показано, что общественно-политические, экономические и социальные преобразования, произошедшие в Украине за последнее десятилетие, изменили ценностные ориентации в системе образования. Основной целью личностно-ориентированного образования является поддержка человека, развитие у него механизмов самореализации, саморазвития, саморегуляции, самообразования, самовоспитания. В статье определены возможности использования личностно-ориентированных педагогических технологий в обучении иностранным языкам. Описана специфика использования в обучении иностранным языкам таких личностно-ориентированных педагогических технологий как: учебный диалог, дискуссия, ролевая игра, лингвокультурологический комментарий, метод проектов, метод «мозгового штурма», портфолио, мультимедийный проект и др. Акцентировано внимание на том, что, кроме развития общеязыковой, интеллектуальных, познавательных способностей, эмоций и чувств, нужно развивать у учащихся ценностные ориентации, толерантность, независимость, социальную активность, умение принимать независимые решения, способность к самообразованию, самосозидание и самореализации в поликультурной среде. Показано, что инновационные педагогические технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей учащихся или студентов, их уровня обученности, склонностей и тому подобное.

The article reveals the purpose, nature and main characteristics of personal-oriented study in modern society. It is shown that social, political, economic and social changes that occurred in Ukraine in the last decade, changed the valuable orientation in the education. Due to the principles of humanization and democratization of society the main value is recognized as a free, developed, cultural, creative and spiritually rich personality, able to live in conditions that are changing rapidly. Thus, person-oriented education to some extent provides differentiated learning tasks and individual approach to everybody. But pay attention that differentiated, personalized and person-oriented study – they are not identical, but interrelated concepts. The main goal of personal-oriented education is to support human development of self -realization mechanisms, self-development, self-regulation, self-education. Personal-oriented education implies rejection of authoritarian style of teaching and the transition to a democratic style, respect a person, recognition of their individuality. The main characteristics of the personal-oriented study are: concentration according to the needs of the person; giving priority to individuality; collaboration and cooperation between the participants in the educational process; creating situations of choice and responsibility; adapting teaching methods to the individual characteristics of the student. The article defines the possibility of using personal-oriented pedagogical technologies in teaching foreign languages. The specific use in teaching foreign languages such as personality-oriented pedagogical technologies as educational dialogue, discussion, role play, linguistic and cultural commentary, method of projects, method of «brainstorming», portfolio, multimedia project, etc is described. The attention is focused on the fact that, besides the development of general language , intellectual, cognitive skills, emotions and feelings, we need to develop students ' value orientation, tolerance, independence, social activity, ability to make independent decisions, the ability to educate themselves, self-creation and self-realization in multicultural environment. It is shown that some innovative pedagogical technologies help to realize the personal-oriented approach in training, provide an individualization and differentiation of learning abilities of pupils or students, their level of training, habits and so on.