Формування соціальних навичок у дітей старшого дошкільного віку засобами вітчизняних та європейських інноваційних технологій : кваліфікаційна робота

Abstract

Магістерська робота досліджує особливості процесу соціалізації дітей дошкільного віку в умовах закладів дошкільної освіти. У дослідженні розкривається сутність соціалізації як ключового чинника формування особистості дитини та визначаються основні фактори й педагогічні умови, які впливають на розвиток соціальних навичок, норм поведінки та міжособистісних відносин. Проаналізовано теоретичні та психолого-педагогічні підходи до організації соціального розвитку дошкільників, зокрема увага приділяється ролі гри, взаємодії з однолітками, спілкуванню з дорослими, розвивальному середовищу та партнерським освітнім практикам. Практична частина дослідження включає діагностику рівня соціалізації дітей, виявлення типових труднощів у соціальній взаємодії та розробку комплексу педагогічних заходів, спрямованих на підвищення комунікативної компетентності, емоційної чутливості, вміння співпрацювати, саморегуляції та навичок вирішення конфліктів. Практична значущість роботи полягає у можливості застосування отриманих результатів у реальній освітній практиці. Розроблена система педагогічних умов, методів та засобів може ефективно використовуватися вихователями, психологами, асистентами вихователів та батьками. Дослідження пропонує інтегрований комплекс інтерактивних ігор, соціально-рольових ситуацій, комунікативних вправ та кооперативних занять, перевірених на практиці та показавших покращення здатності дітей взаємодіяти, співпрацювати, дотримуватися соціальних норм, проявляти емпатію та формувати конструктивні стратегії поведінки. Результати підтверджують позитивний вплив запропонованих методів на соціальну компетентність та міжособистісні стосунки дітей дошкільного вікуThe master’s thesis examines the features of the socialization process of preschool children within preschool educational institutions. The study reveals the essence of socialization as a key factor in the formation of a child’s personality and identifies the main factors and pedagogical conditions that influence the development of social skills, behavioral norms, and interpersonal relationships. Theoretical and psychological-pedagogical approaches to organizing the social development of preschoolers are analyzed, with particular attention to the role of play, peer interaction, communication with adults, the developmental environment, and partnership-based educational practices. The practical part of the research includes diagnostics of children’s socialization levels, identification of typical difficulties in social interaction, and the development of a set of pedagogical measures aimed at enhancing communicative competence, emotional sensitivity, cooperation, self-regulation, and conflict-resolution skills. The practical significance of the study lies in the possibility of applying the obtained results in real educational practice. The developed system of pedagogical conditions, methods, and tools can be effectively used by preschool educators, psychologists, teaching assistants, and parents. The study offers an integrated set of interactive games, social-role situations, communicative exercises, and cooperative activities tested in practice and shown to improve children’s ability to interact, collaborate, follow social norms, show empathy, and develop constructive behavioral strategies. The results confirm the positive impact of the proposed methods on the social competence and interpersonal relationships of preschool children.