Експериментальна перевірка ефективності методики автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики

Abstract

Стаття присвячена проблемі експериментальної перевірки ефективності методики автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики. У статті описані етапи експериментального навчання, а саме: підготовчий етап, етап реалізації та результативний етап; визначенні мета, завдання та гіпотеза експериментального навчання; сформульовані варійована і неварійовані умови експериментального навчання. Аналіз результатів післяекспериментального зрізу засвідчує сформованість професійно орієнтованої англомовної комунікативної компетентності на рівні володіння мовою В2, а також суттєвий приріст у знаннях, навичках і вміннях учасників експериментального навчання щодо рівня компетентності в автономному навчанні й рівня володіння стратегіями вивчення іноземної мови, що підтверджує робочу гіпотезу експериментального навчання, а, отже, й ефективність розробленої методики автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики.

Статья посвящена проблеме экспериментальной проверки эффективности методики автономного обучения профессионально ориентированного англоязычного общения будущих учителей математики. В статье описаны этапы экспериментального обучения, а именно: подготовительный этап, этап реализации и результативный этап; определении цели, задачи и гипотеза экспериментального обучения; сформулированы варьируемая и неварийовани условия экспериментального обучения. Анализ результатов писляекспериментального среза свидетельствует про сформированность профессионально ориентированной англоязычной коммуникативной компетентности на уровне владения языком В2, а также про существенный прирост в знаниях, навыках и умениях участников экспериментального обучения относительно уровня компетентности в автономном обучении и уровня владения стратегиями изучения иностранного языка, что подтверждает рабочую гипотезу экспериментального обучения, а, следовательно, и эффективность разработанной методики автономного обучения профессионально ориентированного англоязычного общения будущих учителей математики.

The article is devoted to the problem of experimental verification of the effectiveness of the methodology of autonomous learning of profession oriented English communication of prospective teachers of mathematics. The article describes the stages of experimental training, namely: the preparatory stage, the implementation stage and the effective stage. The purpose, objectives and hypothesis of experimental learning are determined. Analysis of the results of the post-experimental section shows the formation of professional oriented English communicative competence at the B2 level of language proficiency, as well as a significant increase in knowledge, skills and abilities of participants of experimental training and their levels of autonomous learning competence and learning strategies acquisition. Thus, the results confirm the effectiveness of the developed methodology of autonomous learning of professional oriented English communication of prospective teachers of mathematics.