Педагогічні умови розвитку словника дітей старшого дошкільного віку засобами дидактичних ігор : кваліфікаційна робота

Abstract

Питання лексичного розвитку дітей дошкільного віку посідає важливе місце серед актуальних завдань сучасної дошкільної лінгводидактики. Оскільки слово є основною мовною одиницею, яка позначає предмети, дії та ознаки, робота над збагаченням словника є ключовим напрямом у системі мовленнєвого розвитку. Оволодіння лексичними засобами мови сприяє формуванню зв’язного мовлення, розумовому зростанню дитини та її підготовці до шкільного навчання. У кваліфікаційній роботі чітко сформульовано науковий апарат дослідження: об’єкт, предмет, мету, завдання дослідження, гіпотезу, визначено методи та експериментальну базу дослідження, наукову новизну й практичне значення. У першому розділі кваліфікаційної роботи на основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження; проаналізовано зміст та завдання розвитку словника дітей старшого дошкільного віку; визначено критерії, показники та рівні розвитку словника старших дошкільників. У другому розділі визначено педагогічні умови розвитку словника дітей старшого дошкільного віку; розкрито особливості використання дидактичних ігор у системі розвитку словника дітей старшого дошкільного віку; показано динаміку розвитку словника дітей старшого дошкільного віку (за результатами контрольного етапу експерименту).

The issue of lexical development of preschool children occupies an important place among the current tasks of modern preschool linguistic didactics. Since the word is the main language unit that denotes objects, actions and signs, work on enriching the dictionary is a key direction in the system of speech development. Mastering the lexical means of the language contributes to the formation of coherent speech, the mental growth of the child and his preparation for schooling. The qualification work clearly formulates the scientific apparatus of the study: object, subject, goal, research tasks, hypothesis, determines the methods and experimental basis of the study, scientific novelty and practical significance. In the first section of the qualification work, based on the analysis of psychological, pedagogical and methodological literature, a definitive analysis of the basic concepts of the study is carried out; the content and tasks of developing the dictionary of older preschool children are analyzed; the criteria, indicators and levels of development of the dictionary of older preschoolers are determined. The second section defines the pedagogical conditions for the development of the vocabulary of older preschool children; reveals the features of the use of didactic games in the system of developing the vocabulary of older preschool children; shows the dynamics of the development of the vocabulary of older preschool children (according to the results of the control stage of the experiment).