Особливості міжособистісного спілкування учнів молодшого шкільного віку

Abstract

У статті розкриваються особливості спілкування та встановлення міжособистісної взаємодії дітей молодшого шкільного віку з дорослими та однолітками. Охарактеризовано основні чинники та проблеми формування спілкування у молодшому шкільному віці. Вивчення спілкування дітей під час переходу від дошкільного до молодшого шкільного віку багатьма дослідниками пов’язується із дитячою комунікативною готовністю до навчання в школі.Сприйняття однолітків значно змінюється, і порівняльні дослідження показали, що ставлення до дорослого сильно впливає на інші види відносин. Дефіцит спілкування з дорослим призводить до зниження відносин між однолітками та зниження пізнавальної активності дітей.

The article reveals the peculiarities of communication and establishment of interpersonal interaction of children of primary school age with adults and peers. The main factors and problems of forming communication in primary school age are characterized. The study of children's communication during the transition from preschool to primary school age is associated by many researchers with children's communicative readiness for studying at school.The development of social stereotypes of behavior and ways of interacting with other people is the basis of a child's moral education. The active emotional orientation of children is the basis for the formation of a moral attitude towards peers, which is the first step towards the development of social and communicative activity and the formation of a universal humanistic orientation. Psychologists argue that a developing personality is aimed at constantly expanding its social circle. This is especially true for younger students who demonstrate active personality development. It is vital for primary school students to communicate with adults and peers. And, when we talk about communication problems, we should take into account the peculiarities of interpersonal contacts with representatives of each group, as well as joint communication, for example, during a lesson with a teacher and classmates.The basis for rethinking and restructuring a child's communication is the beginning of school and the difficulty of adapting to new conditions and requirements. The issues of personal relationships, connections and processes in the world of people are of concern to students. It is not surprising that first-graders develop a new attitude toward adults as a special person with many different qualities that often do not correlate with their current interests in interacting with them. Perceptions of peers change significantly, and comparative studies have shown that attitudes toward adults strongly influence other types of relationships. A lack of communication with an adult leads to a decrease in peer relationships and a decrease in children's cognitive activity.