Нейропедагогічний підхід у навчанні : аналіз принципів Ренати та Джефрі Кейн

Abstract

У сучасному технологічному та насиченому медіа світі традиційні підходи до викладання поступово втрачають ефективність. Навчання, побудоване з урахуванням принципів роботи мозку, є більш дієвим, оскільки воно спирається на природні механізми засвоєння інформації та сприяє активному залученню учнів. Проте ці принципи, сформульовані на ранніх етапах дослідження, часто неправильно інтерпретують, що призводить до поширення хибних навчальних теорій, які перешкоджають підвищенню ефективності освіти. Це дослідження має на меті проаналізувати всі 12 принципів, щоб уточнити їхні сучасні трактування та спростувати найбільш поширені хибні твердження. Встановлено, що неправильне трактування окремих принципів сприяє появі й застосуванню нейроміфів в освітній площині, зокрема, щодо стилів навчання, домінування однієї півкулі мозку та теорії множинного інтелекту.

In today’s technologically advanced and media-saturated world, traditional teaching approaches are gradually losing their effectiveness. Learning based on principles of brain functioning is more effective, as it relies on natural mechanisms of information processing and promotes active student engagement. However, these principles, formulated at early stages of research, are often misinterpreted, which leads to the spread of flawed educational theories that hinder improvements in educational effectiveness. This study aims to analyze all 12 principles in order to clarify their current interpretations and refute the most widespread misconceptions. It has been established that the misinterpretation of certain principles contributes to the emergence and application of neuromyths in education, particularly those related to learning styles, hemispheric dominance, and the theory of multiple intelligences.