Використання проблемних завдань на уроках української мови як засобу розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів

Abstract

У сучасній освіті постає суперечність між зростаючим обсягом інформації та обмеженими можливостями навчального процесу, що зумовлює необхідність його постійного вдосконалення. Останніми роками поряд зі змінами у навчальних програмах активно шукають ефективні способи розвиваючого навчання. Основними напрямками цього пошуку є програмне, програмоване та диференційоване навчання. Особливу увагу приділяють проблемному навчанню, головна мета якого полягає у формуванні активного ставлення учнів до здобуття знань, стимулюванні їхньої самостійної пізнавальної діяльності та розвитку індивідуальних творчих здібностей. Проблемне навчання виступає ключовим засобом активізації мислення школярів, формування в них інтересу до знань і мотивації до навчання, а також є важливою умовою розвитку їхньої творчості. Дипломна робота включає вступ, два розділи, висновки, список використаних джерел та додатки. У першому розділі висвітлено теоретичні засади проблемного навчання: проведено аналіз основних понять дослідження, простежено еволюцію розвитку проблемного навчання, а також розглянуто його місце у теорії та практиці сучасної початкової школи. Другий розділ присвячено методичним аспектам застосування проблемних завдань на уроках української мови в початковій школі. Зокрема, описано результати діагностики рівнів пізнавального інтересу молодших школярів, визначено типи проблемних завдань і їхнє місце у навчальному процесі. У висновках підсумовано ключові результати дослідження, а в додатках представлено методичні матеріали. Отримані результати можуть бути використані як у практичній діяльності вчителів початкової школи, так і під час практичних занять у закладах вищої освіти.

In modern education, there is a contradiction between the growing volume of information and the limited capabilities of the educational process, which necessitates its constant improvement. In recent years, along with changes in curricula, effective methods of developmental learning have been actively sought. The main directions of this search are programmatic, programmed and differentiated learning. Particular attention is paid to problem-based learning, the main goal of which is to form an active attitude of students to acquiring knowledge, stimulate their independent cognitive activity and develop individual creative abilities. Problem-based learning is a key means of activating the thinking of schoolchildren, forming their interest in knowledge and motivation to learn, and is also an important condition for the development of their creativity. The thesis includes an introduction, two chapters, conclusions, a list of sources used and appendices. The first section highlights the theoretical foundations of problem-based learning: an analysis of the basic concepts of the study is carried out, the evolution of the development of problem-based learning is traced, and its place in the theory and practice of modern primary school is considered. The second section is devoted to the methodological aspects of the use of problem tasks in Ukrainian language lessons in primary school. In particular, the results of the diagnosis of the levels of cognitive interest of younger schoolchildren are described, the types of problem tasks and their place in the educational process are determined. The conclusions summarize the key results of the study, and the appendices present methodological materials. The results obtained can be used both in the practical activities of primary school teachers and during practical classes in higher education institutions.