Формування цілісних знань учнів про функцію в основній школі: дипломна робота.

Abstract

Серед основних методичних рекомендацій, які описані в навчальнометодичній літературі, щодо вивчення функціональної змістової лінії можна виділити наступні: при формуванні поняття функції важливо використовувати приклади залежностей, що задаються різними способами (за допомогою формули, графіка, таблиці), відомі учням з попередніх класів та виділяти конкретні завдання прикладного змісту; доцільно звертати увагу учнів на те, що термін «функція» іноді вживають для позначення двох понять: функціональної залежності та залежної змінної; потрібно відмовитись від формулювання класичного означення «функція» на першому уроці, коли воно вперше з‘являється, а лише описати дане поняття; вивчення властивостей функцій відбувається поступово; для розгортання функціональної лінії важливою є реалізація внутрішньопредметних та міжпредметних зв’язків; необхідно приділяти достатню увагу вправам на відшукання значень функції за даними значеннями аргументу й оберненій задачі - обчислення значень аргументу, яким відповідає задане значення функції для різних способів її задання; для формування навичок математичного моделювання при вивченні функцій слід розглядати різноманітні математичні моделі.