Деякі аспекти формування лінгвосоціокультурної компетентності під час вивчення іноземної мови з використанням активних методів навчання.

Abstract

Дослідження присвячено вивченню особливостей формуван-ня лінгвосоціокультурної компетентності під час навчання іноземної мови з використанням активних методів навчання. У статті розглядається по-няття лінгвосоціокультурна компетентність, її складові та роль у процесі міжкультурної комунікації. Автори зазначають, що лінгвосоціокультурна компетентність є міждисциплінарним феноменом, який характеризується самостійністю його компонентів і охоплює лінгвістичну, культурологічну, соціологічну та психологічну компетентності. У статті обґрунтовуєть-ся використання активних методів навчання для формування лінгвосоціо-культурної компетентності студентів. Автори наголошують на тому, що активні методи навчання спонукають студентів до активної розумової та практичної діяльності, моделюють ситуації реального міжкультур-ного спілкування й сприяють розвитку комунікативних навичок, розши-ренню словникового запасу та поглибленню розуміння соціокультурного контексту. У статті розглядаються деякі з активних методів навчання, які можуть бути використані для формування лінгвосоціокультурної ком-петентності студентів, зокрема: тематична дискусія, рольова гра, метод «Jigsaw» і метод «Placemat». Наголошується, що розглянуті активні мето-ди навчання можуть бути важливим інструментом для формування лінг-восоціокультурної компетентності студентів, прискорюючи їхній процес навчання та підвищуючи якість міжкультурної комунікації. Дослідження показує, що впровадження активних методів навчання може підвищити ефективність процесу формування лінгвосоціокультурної компетентності, завдяки чому, студенти матимуть змогу краще адаптуватися до міжкуль-турних комунікаційних ситуацій у сучасному глобалізованому світі. Автори статті вважають, що перспективою подальшого дослідження є укладен-ня комплексу вправ для формування лінгвосоціокультурної компетентності студентів на основі активних методів навчання.