Використання різних видів наочності у процесі формування лексичної компетенції : курсова робота

Abstract

Курсова робота складається зі вступу, 2 розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (21 найменування). Загальний обсяг курсової роботи – 33 сторінки, основного тексту – 28 сторінок. У курсовій роботі досліджено зміст та формування лексичної компетенції, вивчено особливості використання різних видів наочності у процесі формування лексичної компетентності, визначено практичний аспект використання різних видів наочностей на уроках німецької мови. Актуальність даного питання полягає у тому, що за допомогою дослідження даної теми, критичного аналізу та порівняння з відомими вже підходами можливо виокремити ефективні способи використання різних видів наочності у формуванні лексичної компетенції на різних етапах навчання.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы (21 наименования). Общий объем курсовой работы - 33 страницы основного текста - 28 страниц. В курсовой работе исследовано содержание и формирования лексической компетенции, изучены особенности использования различных видов наглядности в процессе формирования лексической компетентности, определены практический аспект использования различных видов наглядности на уроках немецкого языка. Актуальность данного вопроса заключается в том, что с помощью исследования данной темы, критического анализа и сравнения с известными уже подходами возможно выделить эффективные способы использования различных видов наглядности в формировании лексической компетенции на разных этапах обучения.

The course work consists of an introduction, 2 sections, general conclusions, a list of sources used (21 items). The total volume of the course work is 33 pages, the main text is 28 pages. In the course work the content and formation of lexical competence are studied, the peculiarities of using different types of visual aids in the process of forming lexical competence are studied, the practical aspect of using different types of visual aids in German lessons is determined. The relevance of this issue is that through the study of this topic, critical analysis and comparison with already known approaches, it is possible to identify effective ways to use different types of visualization in the formation of lexical competence at different stages of learning.