Використання інтерактивних прийомів навчання при формуванні граматичної англомовної компетенції в учнів початкових класів.

Abstract

Проаналізувавши роль інтерактивних прийомів навчання при формування граматичної англомовної компетенції в учнів початкових класів, а також сучасний педагогічний досвід, нами був розроблений комплекс спеціальних вправ, які були проведені з дітьми експериментальної групи. Даний комплекс містить в собі три етапи: підготовчий, тренувальний і закріплюючий. На підготовчому етапі молодшим школярам надається можливість звикнути до обробки текстової інформації англійською мовою. В ході тренувального етапу учні формували граматичну англомовну компетенцію. На третьому, заключному етапі, молодшим школярам належить закріпити навички, отримані в ході виконання попередніх завдань. Після проведення педагогічної роботи при нами була проведена повторна діагностика формуванні граматичної англомовної компетенції в учнів початкових класів в експериментальній та контрольній групах. Результати повторної діагностики показали, що рівень сформованості граматичної англомовної компетенції учнів початкових класів в експериментальній групі вищий, ніж в контрольній. Таким чином, результати повторної діагностики показали ефективність педагогічної роботи з використанням інтерактивних прийомів навчання при формуванні граматичної англомовної компетенції в учнів початкових класів.

Проанализировав роль интерактивных приемов обучения при формировании грамматической англоязычной компетенции у учащихся начальных классов, а также современный педагогический опыт, нами был разработан комплекс специальных упражнений, которые были проведены с детьми экспериментальной группы. Данный комплекс включает в себя три этапа: подготовительный, тренировочный и закрепляющий. На подготовительном этапе младшим школьникам предоставляется возможность привыкнуть к обработке текстовой информации на английском языке. В ходе тренировочного этапа учащиеся формировали грамматическую англоязычную компетенцию. На третьем, заключительном этапе, младшим школьникам предстоит закрепить навыки, полученные в ходе выполнения предыдущих задач. После проведения педагогической работы при нами была проведена повторная диагностика формировании грамматической англоязычной компетенции у учащихся начальных классов в экспериментальной и контрольной группах. Результаты повторной диагностики показали, что уровень сформированности грамматической англоязычной компетенции учащихся начальных классов в экспериментальной группе выше, чем в контрольной. Таким образом, результаты повторной диагностики показали эффективность педагогической работы с использованием интерактивных приемов обучения при формировании грамматической англоязычной компетенции у учащихся начальных классов.

After analyzing the role of interactive teaching methods during the formation of grammatical English competence in primary school students, as well as modern pedagogical experience, we have developed a set of special exercises that were conducted with the children of the experimental group. This complex includes three stages: preparatory, training and consolidating. At the preparatory stage, younger students are given the opportunity to get used to the processing of textual information in English. During the training phase, students formed a grammatical English competence. In the third, final stage, junior students should consolidate the skills acquired during the previous tasks. After conducting pedagogical work, we conducted a re-diagnosis of the formation of grammatical English competence in primary school students in the experimental and control groups. The results of re-diagnosis showed that the level of grammatical English-language competence of primary school students in the experimental group is higher than in the control group. Thus, the results of re-diagnosis showed the effectiveness of pedagogical work using interactive teaching methods in the formation of grammatical English-language competence in primary school students.