Досвід В. Сухомлинського із проведення свят у підготовці майбутніх учителів початкових класів до позакласної виховної роботи

Abstract

У статті розкрито значення свята як комплексної форми виховання, передбачає організацію творчої діяльності учнів протягом тривалого часу. Завдяки комплексному характеру, включенню дітей в різнобічну діяльність свято має великий розвиваючі-виховний потенціал, створює умови для реалізації соціальної, пізнавальної, виховної, компенсаційної, комунікативної функцій. Виявлено протиріччя: з одного боку, свято використовується досить часто в порівнянні з іншими формами виховання, а з іншого боку, спостерігається формалізм, шаблонність, калькування в його проведенні. Проаналізовано педагогічний досвід Сухомлинського та виявлено, що педагог використовував свято для вирішення завдань в декількох взаємопов'язаних виховних площинах. Будь-яке свято, проведений Сухомлинським, мав комплексний характер, створювало умови для збагачення духовного світу школярів, їх творчого розвитку, розумового виховання.

В статье раскрыто значение праздника как комплексной формы воспитания, предполагает организацию творческой деятельности учащихся в течение длительного времени. Благодаря комплексному характеру, включению детей в разностороннюю деятельность праздник имеет большой развивающие-воспитательный потенциал, создает условия для реализации социальной, познавательной, воспитательной, компенсационной, коммуникативной функций. Выявлено противоречие: с одной стороны, праздник используется довольно часто по сравнению с другими формами воспитания, а с другой стороны, наблюдается формализм, шаблонность, калькирование в его проведении. Проанализированы педагогический опыт Сухомлинского и выявлено, что педагог использовал праздник для решения задач в нескольких взаимосвязанных воспитательных плоскостях. Любой праздник, проведенный Сухомлинским, имел комплексный характер, создавало условия для обогащения духовного мира школьников, их творческого развития, умственного воспитания.

The article reveals the meaning of the holiday as a complex form of education, which involves organizing the students' creative activity for a long time. Due to its complex nature, the inclusion of children in the diversified activities of the holiday has a great developmental and educational potential, creates conditions for the implementation of social, cognitive, educational, compensatory, communicative functions. Conflict revealed: on the one hand, the holiday is used quite often in comparison with other forms of education, and on the other hand, there is formalism, template, tracing in its conduct. The pedagogical experience of V. Sukhomlynsky was analyzed and the teacher used the holiday to solve problems in several interrelated educational planes. Any celebration conducted by V. Sukhomlynsky was of a complex nature, created conditions for enriching the spiritual world of schoolchildren, their creative development, intellectual education, etc.