Використання штучного інтелекту у навчанні усного мовлення учнів старших класів закладів загальної середньої освіти

Abstract

У сучасному світі технології та штучний інтелект (ШІ) все частіше стають невід'ємною частиною освіти. Зокрема, використання штучного інтелекту в навчанні іншомовного усного мовлення відкриває нові можливості та перспективи для вдосконалення викладання іноземних мов, зокрема, та якості освіти, загалом. Штучний інтелект – наука та технологія створення інтелектуальних машин (програмних комплексів), здатних брати на себе окремі функції інтелектуальної діяльності людини. Згідно з визначенням Джона Маккарті, штучний інтелект - це науковий напрям, у рамках якого ставляться і вирішуються завдання апаратного або програмного моделювання інтелектуальних видів людської діяльності. У зарубіжних дослідженнях щодо впровадження інформаційно комунікаційних технологій (ІКТ) в освіту виділяють три основні парадигми, які відрізняються за впливом на освіту. Технократична парадигма характеризує тих, хто уникає обговорення змін в освіті. Реформістська парадигма розглядає ІКТ як інструмент для покращення навчання. Холістична парадигма враховує соціокультурний контекст та вплив ІКТ на нього. Зараз актуальність цієї проблеми зросла, особливо через вплив пандемії коронавірусу та воєнного часу, що призвело до активного використання ІКТ в освіті.