Взаємодія вчителя і батьків як чинник успішної навчально-пізнавальної діяльності учня початкової школи

Abstract

Кваліфікаційне дослідження спрямоване на розкриття структури та особливостей формування в дитини успішної навчально-пізнавальної діяльності в умовах тісної взаємодії сім’ї та школи, визначення факторів, що впливають на бажання молодшого школяра вчитися, розробки та апробації системи роботи по взаємодії вчителя та батьків задля забезпечення успішної навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи. У вступі обґрунтовано вибір теми кваліфікаційної роботи, її актуальність, визначено мету, завдання дослідження, висунуто гіпотезу, схарактеризовано методи дослідження, розкрито наукову новизну і практичне значення роботи. У першому розділі розкрито навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів як педагогічну проблему, дано дефінітивну характеристику навчально-пізнавальної діяльності, розкрито партнерську взаємодію школи та сім’ї в контексті навчально-пізнавальної діяльності дітей молодшого шкільного віку. Відповідно до мети дослідження визначено критерії оцінювання навчально-пізнавальної діяльності учнів з відповідними показниками: успішність; навчально-пізнавальна мотивація; інтенсивність пізнавальної потреби; емоційне задоволення. Відповідно до зазначених критеріїв і аналізу проведених досліджень визначено 3 рівні навчально-пізнавальної діяльності учнів: низький, середній, високий. Представлено результати констатувального етапу експерименту, за яких визначено стан сформованості навчально-пізнавальної діяльності учнів школи І ступеня. У другому розділі обгрунтовано педагогічні основи співпраці вчителя та батьків у початковій школі, показано вплив партнерської діяльності школи та родини на навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів (за результатами формувального етапу педагогічного експерименту), сформульовано методичні рекомендації вчителям щодо організації взаємодії з родинами учнів, спрямованої на активізацію їх навчально-пізнавальної діяльності Своєрідність роботи полягає в тому, що досліджувана проблема розглядалась у різних контекстах, зокрема: психологічному та педагогічному. Такий підхід дав можливість глибоко оцінити сутність навчально-пізнавальної діяльності та розкрити механізми ефективного її формування в молодшого школяра в контексті реалізації взаємодії вчителя і батьків в освітньому процесі Нової української школи. Кваліфікаційне дослідження отримало широку апробацію на наукових конференціях різного рівня (м. Вінниця, м. Бердянськ, м. Миколаїв, м. Київ, м. Маріуполь, м. Глухів, м. Умань, м. Хмельницький). Дипломниця має 2 публікації. Дане дипломне дослідження має практичну цінність. Результати наукових пошуків, розроблені рекомендації, змістовні додатки можуть бути використані вчителями початкових класів у навчально-виховній роботі з учнями та батьками.

The qualification study is aimed at revealing the structure and features of the formation of a child's successful educational and cognitive activity in conditions of close interaction between family and school, identifying factors that influence a younger student's desire to learn, developing and testing a system of work on the interaction of teachers and parents to ensure successful educational and cognitive activity of primary school students. The introduction justifies the choice of the topic of the qualification work, its relevance, defines the goal and objectives of the research, puts forward a hypothesis, characterizes the research methods, and reveals the scientific novelty and practical significance of the work. The first section reveals the educational and cognitive activity of younger schoolchildren as a pedagogical problem, gives a definitive characteristic of educational and cognitive activity, reveals the partnership interaction of school and family in the context of educational and cognitive activity of children of primary school age. In accordance with the purpose of the study, the criteria for assessing the educational and cognitive activity of students with the corresponding indicators are determined: success; educational and cognitive motivation; intensity of cognitive need; emotional satisfaction. In accordance with the specified criteria and the analysis of the conducted studies, 3 levels of educational and cognitive activity of students are determined: low, medium, high. The results of the ascertaining stage of the experiment are presented, which determine the state of formation of educational and cognitive activity of students of the 1st stage of school. The second section substantiates the pedagogical foundations of teacher-parent cooperation in primary school, shows the impact of partnership between school and family on the educational and cognitive activities of younger schoolchildren (based on the results of the formative stage of the pedagogical experiment), formulates methodological recommendations for teachers on organizing interaction with students' families, aimed at activating their educational and cognitive activities. The uniqueness of the work lies in the fact that the problem under study was considered in different contexts, in particular: psychological and pedagogical. This approach made it possible to deeply assess the essence of educational and cognitive activity and reveal the mechanisms of its effective formation in a younger schoolchild in the context of implementing teacher-parent interaction in the educational process of the New Ukrainian School. The qualification study has received wide approval at scientific conferences of various levels (Vinnytsia, Berdyansk, Mykolaiv, Kyiv, Mariupol, Glukhiv, Uman, Khmelnytsky). The graduate student has 2 publications. This diploma study has practical value. The results of scientific research, developed recommendations, and meaningful applications can be used by primary school teachers in educational work with students and parents.