Формування професійної компетентності у майбутніх фахівців з обчислювальної техніки в процесі вивчення спеціальних дисциплін в технічних коледжах

Abstract

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійної компетентності майбутніх фахівців з обчислювальної техніки у процесі вивчення спеціальних дисциплін в технічних коледжах. Розроблено й обґрунтовано організаційно-педагогічні умови підвищення професійної компетентності майбутніх фахівців з обчислювальної техніки у процесі вивчення спеціальних дисциплін в технічних коледжах засобами ІКТ: індивідуальна робота студента з навчальними матеріалами інформаційного освітнього середовища здатна поглибити знання, сприяти формуванню творчого мислення, розв’язання нестандартних завдань, допомогти орієнтуватись в інформаційному світі і як наслідок – формувати високопрофесійну особистість. Під час комплексного впровадження в навчальний процес ІКТ розроблено унікальне програмне забезпечення: інформаційне освітнє середовище “MegaVin” і сайт мобільного навчання. Усе це дозволить вивести навчально-виховний процес в технічних коледжах на якісно новий рівень, максимально наближений до вимог сьогодення

Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной технике в процессе изучения специальных дисциплин в технических колледжах. Разработаны и обоснованы организационно-педагогические условия повышения профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной технике в процессе изучения специальных дисциплин в технических колледжах средствами информационно-коммуникационных технологий: индивидуальная работа студента с учебными материалами информационной образовательной среды способна углубить знание, способствовать формированию творческого мышления, решения нестандартных заданий, помочь ориентироваться в информационном мире и, как следствие, формировать высокопрофессиональную личность. В соответствии с заданиями исследования разработана модель формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной техники в процессе изучения специальных дисциплин и проверена ее эффективность в педагогическом эксперементе. Установлено, что успешность формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной технике будет эффективной, если соблюдаются такие организационно-педагогические условия: проэктирование изучения специальных дисциплин в технических колледжах с использованием информационной образовательной среды; управление познавательной деятельностью будущих специалистов по вычислительной технике в условиях информационной образовательной среды; учет особенностей самостоятельной работы студентов в процессе изучения специальных дисциплин средствами ИКТ; увеличение мотивации будущих специалистов по вычислительной технике к изучению и использованию ИКТ в будущей профессиональной деятельности. Установлены критерии сформированности профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной технике (объем и качество усвоения специальных знаний, умений, навыков; прочность усвоения теоретического материала, качество выполнения творческих заданий) и уровни сформированности профессиональной компетентности (критический, достаточный, средний, высокий). Определены уровни сформированности профессиональной компетентности будущих специалистов по вычислительной технике. Высокий уровень характеризуется способностью обеспечить максимальную производительность деятельности и проявление стойкости согласованности единства мыслей, чувств и действий, гармонией в субъективных характеристиках. Студентам этого уровня свойственна обоснованность знаний, которые формируют такое оперативное мышление, в структуре которого они системно упорядочены и актуализированы, позволяют ставить и решать творческие задания в процессе выполнения профессиональной деятельности. Студенты отличаются проявлением инициативы, самодеятельности, активностью в учебно-познавательной деятельности. Средний уровень характеризуется способностью обеспечить относительно высокую производительность деятельности. Для студентов характерны соответствующие убеждения, необходимые знания, практические умения и навыки, которые позволяют грамотно выполнять разнообразную учебную и практическую деятельности под контролем и при консультативной помощи преподавателей. Этот уровень отличается согласованностью в проявлениях мыслей, чувств, однако эта согласованность достаточно негармоническая. В этом проявляется недостаточное развитие самостоятельности (субъективности). Познавательная активность проявляется в освоении научно-популярной литературы и информационных технологий с направленностью на себя. Большинство студентов включено в частичное самовоспитание, руководствуясь личными и профессиональными мотивами. Важное значение для них имеет возможность эмоционального общения и самовыражения в процессе занятий. Активность в общественной деятельности студенты проявляют, главным образом, за побуждение извне преподавателем. Достаточный уровень характеризуется способностью обеспечить частичную производительную деятельность. Это реализуется, главным образом, на уровне мотивационно проблемной сферы. Студенты имеют ситуативные профессиональные знания, которые не приобрели силу мотива, ограниченные, бессистемные. Допускают серьезные ошибки или недостаточно быстро выполняют учебные задания, то есть практические умения ограничены. Проявляют ситуативную зависимость поведения в соответствии с внешними обстоятельствами. Критический (более низкий) уровень характеризуется неспособностью обеспечить производительную деятельность (профессиональная компетентность не сформирована). Отсутствует познавательная активность в сфере профессиональной деятельности, знания выборочны и проявляются на уровне знакомства с учебным материалом, умения работы с материальной частью персонального компьютера развиты слабо, отсутствующее понимание сформированной ситуации, имеет место эмоционально моральная неразвитость. На занятиях студенты пассивны, нет мотивов позитивного поведения, характерна склонность влияния конкретной ситуации, доминирует негативная установка, сферу познавательной деятельности отбрасывают. Во время комплексного внедрения в учебный процесс технических колледжей информационно-коммуникационных технологий разработано уникальное программное обеспечение: информационная образовательная среда “MegaVin” и сайт мобильного обучения. Все это позволит вывести учебно-воспитательный процесс в технических колледжах на качественно новый уровень, максимально приближенный к требованиям настоящего

The dissertation is devoted to the research of the problem of formation of the professional competence of future specialists of computers in course of study of special subjects in technical colleges. Pedagogical conditions of increase of the professional competence of future specialists of computers in the course of study of special subjects by means of the information and communication technologies are developed and proved: individual work of student with teaching materials of the information and educational knowledge is capable to make deeper their knowledge, to assist in the formation of creative thinking, in solving of non-standard tasks, to help to have a good understanding in the information world and as the result to form the highly professional person. During the complex introduction of the of information and communication technologies to the educational process the unique software of information and educational “MegaVin” environment and a site of the mobile training is developed. All achieved will allow to bring out teaching and educational process in technical colleges on the qualitatively new level as much as possible approached to requirements of the present.