Gamification as a mean of developing the speaking skills of prospective English teachers in primary school

Abstract

The article states that the process of developing English speaking skills in prospective English teachers for primary school is based on the ability to express their thoughts orally in various communicative situations. It emphasizes that developing speaking skills is aimed at mastering pronunciation, intonation, expanding vocabulary, using grammatical structures correctly, and constructing statements logically and consistently. The article presents gamification as an effective means of developing the speaking skills of prospective English teachers in primary school, as it integrates cognitive, emotional, and social aspects of learning, contributing to the formation of professional and communicative competencies of prospective English teachers in primary school. It is emphasized that gamification increases motivation to learn, reduces language barriers, and contributes to creating a positive emotional environment. The scientific publication proposes an algorithm for implementing gamification in the teaching of English-language disciplines (motivational stage, communicative- training stage, professional-activity stage, reflective-analytical stage) and provides a list of exercises that can be used at each stage. The researchers present the results of a survey of university teachers and higher education students, confirming the gamified approach's effectiveness in building speech confidence, developing spontaneous speech production, and communication skills in English. A classification of gamification exercises and recommendations for their use at different lesson stages are proposed. The article presents the experience of university teachers at Vinnytsia Mykhailo Kotsyubynsky State Pedagogical University in implementing gamification in English language classes and offers methodological recommendations for developing the speaking skills of prospective English teachers for primary school through gamification.У статті визначено, що процес розвитку вмінь говоріння англійською мовою майбутніх учителів початкової школи базується на здатності усно висловлювати свої думки в різних комунікативних ситуаціях. Наголошено на тому, що процес розвитку умінь говоріння спрямований на опанування вимови, умінні інтонувати, розширювати словниковий запас, правильно користуватися граматичними структурами, логічно і послідовно будувати висловлювання. У статті представлено гейміфікацію як ефективний засіб розвитку умінь говоріння майбутніх учителів англійської мови в початковій школі, так як вона інтегрує когнітивні, емоційні та соціальні аспекти навчання, сприяючи формуванню професійно-орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів англійської мови початкової школи. Наголошено на тому, що гейміфікація дозволяє підвищити мотивацію до навчання, знижує мовленнєвий бар’єр, сприяє створенню позитивного емоційного середовища. У науковій публікації запропоновано алгоритм реалізації гейміфікації у процесі викладання англомовних дисциплін (мотиваційний етап, комунікативно-тренувальний етап, професійно- діяльнісний етап, рефлексивно-аналітичний етап), наведено перелік вправ, які можна використовувати на кожному етапі. Дослідниками представлено результати опитування викладачів і здобувачів вищої освіти що підтверджують ефективність гейміфікованого підходу у формуванні мовленнєвої впевненості, розвитку спонтанного мовлення та комунікативних навичок та вмінь англійською мовою. Запропоновано класифікацію гейміфікаційних вправ і рекомендації щодо їхнього використання на різних етапах навчального заняття. У статті представлено досвід викладачів Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського щодо реалізації гейміфікації на заняттях з англомовних дисциплін, запропоновано методичні рекомендації щодо розвитку вмінь говоріння майбутніх учителів англійської мови у початковій школі засобами гейміфікації.