Методи розвитку музичного сприймання в процесі слухання та аналізу класичної музики учнями

Abstract

Проблеми статті полягають у спробі довести, що аналіз музичного твору, який проводиться на уроці музики, є аналізом художньо-педагогічним. Художнім — тому що аналізується твір мистецтва і цей аналіз випливає з його закономірностей; педагогічним — тому що проводиться з урахуванням вікових особливостей дітей, музичного розвитку і завдань виховання. Художньо-педагогічний аналіз без зайвого спрощення співвідносить емоційно-образний зміст твору з інтересами і можливостями слухачів і забезпечує естетичне засвоєння ними даного твору, тобто сприяє реалізації виховної і пізнавальної функцій музичного мистецтва у їх єдності.

The problems of the article consist in an attempt to prove that the analysis of a musical work, which is conducted in a music lesson, is an analysis of artistic and pedagogical. Artistic - because the work of art is analyzed and this analysis follows from its regularities; pedagogical - because it is conducted taking into account age peculiarities of children, musical development and tasks of education. Artistic and pedagogical analysis without unnecessary simplification correlates the emotional and figurative content of the work with the interests and capabilities of the listeners and provides the aesthetic assimilation of the work of the work, that is, contributes to the implementation of educational and cognitive functions of musical art in their unity.

Проблемы статьи заключаются в попытке доказать, что анализ музыкального произведения, который проводится на уроке музыки, является анализом художественно-педагогическим. Художественным - потому что анализируется произведение искусства и этот анализ следует из его закономерностей; педагогическим - потому что проводится с учетом возрастных особенностей детей, музыкального развития и задач воспитания. Художественно-педагогический анализ без излишнего упрощения соотносит эмоционально-образное содержание произведения с интересами и возможностями слушателей и обеспечивает эстетическое усвоение ими данного произведения, то есть способствует реализации воспитательной и познавательной функций музыкального искусства в их единстве.