Формування граматичної правильності мовлення в дітей старшого дошкільного віку засобами гейміфікації

Abstract

У статті розкрито особливості формування граматичної правильності мовлення в дітей старшого дошкільного віку засобами гейміфікації. Здійснено дефінітивний аналіз понять «мовленнєва компе- тентність», «граматична правильність мовлення», «гейміфікація», «дидактична гра». Звернено увагу на проблеми розвитку граматичної будови мови в дітей. Авторами статті з’ясовано зміст і завдання граматичної компетентності в дітей старшого дошкільного віку засобами гейміфікації з урахуванням психолого-педагогічних напрацювань з проблеми та творчого педагогічного досвіду. Доведено, що основними завданнями формування граматичної правильності мовлення дітей до- шкільного віку є: практичне засвоєння дітьми морфологічної системи української мови; ознайомлення з словотвірними нормами; оволодіння синтаксисом української мови. Проаналізовано вимоги щодо проведення дидактичних ігор. Наведено приклади дидактичних ігор, до яких можна залучати дітей старшого дошкільного віку на заняттях і в повсякденному житті. Представлено експериментальне дослідження щодо виявлення рівня сформованості граматичної правильності мовлення в старших дошкільників (група № 9 «Білосніжка та 7 гномів» (32 дітей) Ко- мунального закладу «ДНЗ 30 ВМР») засобами гейміфікації. Під час експерименту виявлено, що лише незначна частина дітей має високий рівень граматичної правильності мовлення. Це підтверджує акту- альність та важливість формування граматичної компетентності в дітей старшого дошкільного віку. Доведено, що систематичне використання дидактичних ігор на мовленнєвій основі сприяє глибо- кому й міцному засвоєнню мовного матеріалу, розумінню граматичної структури мовлення. Це, безсум- нівно, забезпечить мовленнєвий розвиток в старших дошкільників, їхнє чуття мови.

The article reveals the peculiarities of the formation of grammatical correctness of speech in older preschool children by means of gamification. A definitive analysis of the concepts «speech competence», «grammatical correctness of speech», «gamification», «didactic game» was carried out. Attention is drawn to the problems of the development of the grammatical structure of speech in children. The authors of the article clarified the content and tasks of grammatical competence in older preschool children by means of gamification, taking into account psychological and pedagogical work on the problem and creative pedagogical experience. It has been proven that the main tasks of forming the grammatical correctness of the speech of preschool children are: practical assimilation of the morphological system of the Ukrainian language by children; familiarization with word formation rules; mastering the syntax of the Ukrainian language. The requirements for conducting didactic games were analyzed. Examples of didactic games that can be used to involve older preschool children in classes and in everyday life are given. An experimental study is presented to identify the level of formation of grammatical correctness of speech in older preschoolers (group № 9 «Snow White and 7 Dwarfs» (32 childrens) of the Communal Institution «institution of preschool education 30») by means of gamification. During the experiment, it was found that only a small part of the children has a high level of grammatical correctness of speech. This confirms the relevance and importance of forming grammatical competence in older preschool children. It has been proven that the systematic use of didactic games based on speech contributes to deep and solid assimilation of language material, understanding of the grammatical structure of speech. This will undoubtedly ensure speech development in older preschoolers, their sense of language.