Дидактичні технології з математики

Abstract

Розглянуто проблему кореляції методів/технік навчання з формами організації навчальної діяльності на уроках математики. Успіх уроку математики та досягнення його цілей залежить і від кореляції вибраних методів/технік та засобів навчання з формою організації навчальної діяльності. Розробки сучасної дидактики та педагогіки відкривають широкі можливості для вчителя математики у реалізації відповідної кореляції. Сформульовано визначення поняття дидактичної технології. Наведено приклади методів та технік навчання математики у кореляції з формами організації навчальної діяльності та у контексті формування компетентностей. Вчитель математики повинен застосовувати на уроках сучасні інноваційні технології навчання для формування математичної компетентності учнів, у тому числі: технології розвитку пізнавального інтересу учнів; методи/техніки реалізації на уроках математики методів кооперативного навчання та колективно-групового навчання; методи/техніки розвитку емоційного інтелекту учнів; сучасні методи/техніки розвитку креативного мислення учнів; методи/техніки проектного навчання під час уроків математики, зокрема проведення проектів STEM/STEAM/STREAM; методи/техніки опрацювання проблемних та дискусійних питань; технології ситуативного моделювання (навчання у грі); методи/техніки розвитку творчої активності учнів. Освітня практика доводить, що використання сучасних цифрових інструментів та ресурсів робить навчання більш наочним та інтерактивним. Завдяки захоплюючим формам роботи та методів/технік викладання учні краще ставляться до математики, збагачується освітній процес, розвиваються комунікативні навички, логічне та критичне мислення, а також виявляється здатність застосовувати знання на практиці. У статті представлено систему сучасних інноваційних технологій навчання для формування математичної компетентності учнів.