Використання практично-орієнтованих завдань у процесі самостійної роботи учнів ПТНЗ

Abstract

У статті розглянуто проблему ефективної організації самостійної роботи учнів в умовах запровадження компетентно-орієнтованого навчання, визначено роль практично-орієнтованих завдань у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників. Зазначено, що практично-орієнтовані завдання є ґрунтовним інструментом реалізації освітніх завдань. Розглянуто методологічні основи організації самостійної роботи учнів у навчальному процесі ПТНЗ, вказано, що практично-орієнтовані завдання є різновидом навчально-пізнавальної діяльності. Проведено аналіз дидактико-методичної роботи викладачів у процесі самостійної роботи учнів, визначено основні завдання самостійної роботи учнів, описано зміст інваріантної та варіативної частини цих завдань. Особливу увагу приділено використанню навчально-методичного забезпечення підготовки майбутніх слюсарів з ремонту автомобілів у ПТНЗ, а саме: створенню електронного контенту, складовими якого є взаємопов’язані модулі, в яких реалізовано різні види контролю за навчальною діяльністю учнів ПТНЗ. Представлено ієрархічну структуру навчально-методичного забезпечення. Запропоновано орієнтовну модель засобів навчально-методичного забезпечення навчально-пізнавальної діяльності учнів ПТНЗ. Доведено доцільність переходу до електронної навчальної літератури. Як приклад описано використання електронного навчально-методичного забезпечення фахових дисциплін з професії «Слюсар з ремонту автомобілів», розробленого на базі Інституту професійно-технічної освіти НАПН України у співпраці з ДНЗ «Сєверодонецьке вище професійне училище»

В статье рассмотрена проблема эффективной организации самостоятельной работы учащихся в условиях внедрения компетентно-ориентированного обучения, определена роль практико-ориентированных задач в профессиональной подготовке будущих квалифицированных рабочих. Отмечено, что практико-ориентированные задачи является основательным инструментом реализации образовательных задач. Рассмотрены методологические основы организации самостоятельной работы учащихся в учебном процессе ПТУ, указано, что практико-ориентированные задачи является разновидностью учебно-познавательной деятельности. Проведен анализ дидактико-методической работы преподавателей в процессе самостоятельной работы учащихся, определены основные задачи самостоятельной работы учащихся, описано содержание инвариантной и вариативной части этих задач. Особое внимание уделено использованию учебно-методического обеспечения подготовки будущих слесарей по ремонту автомобилей в ПТУ, а именно: созданию электронного контента, составляющими которого являются взаимосвязанные модули, в которых реализовано различные виды контроля за учебной деятельностью учащихся ПТУ. Представлены иерархическую структуру учебно-методического обеспечения. Предложено ориентировочную модель средств учебно-методического обеспечения учебно-познавательной деятельности учащихся ПТУ. Доказана целесообразность перехода к электронной учебной литературе. В качестве примера описано использование электронного учебно-методического обеспечения специальных дисциплин по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей», разработанного на базе Института профессионально-технического образования АПН Украины в сотрудничестве с ГУЗ «Северодонецкое высшее профессиональное училище»

The article deals with the problem of efficient, unassisted students work in terms of introduction of competence-oriented education and the role of practically-oriented tasks in skilled workers training. It is noted that practically-oriented tasks can serve as a tool for implementation of the educational aim. The question of methodological principles of unassisted students work in the educational process of vocational schools is also examined. It is admitted that practically-oriented tasks is a kind of teaching and learning activities. As a result of analysis of didactic-methodical work of teachers in the process of unassisted students work, the main tasks of unassisted students work are determined and the content of invariant and variable components of these tasks is described. Particular attention in the article is given to the use of methodological materials for the profession of car mechanics in vocational schools, namely the creation of electronic content, which consists of interconnected components that control the educational activity of students. An oriented model of methodological means of education in vocational schools is also proposed. It is proved that the transition to electronic textbooks is expedient. As an example, the use of electronic methodological materials on professional subjects is described in car mechanics training. The materials were developed at the Institute of Vocational Education NAPS of Ukraine in cooperation with SEE «Severodonetsk High Vocational School»