Готовність до художньо-інтерпретаційної діяльності в світлі сучасних методологічних підходів

Abstract

В статті розглянуто феномен «готовність до художньо-інтерпретаційної діяльності» з позицій сучасних наукових підходів. З’ясовано, що діяльнісна складова готовності виявляється у налаштованності студентів на вокальне вдосконалення, здатності на подолання виконавських труднощів, адекватній самооцінці результатів власних дій, що забезпечує високі результати праці вчителя в музично-педагогічній діяльності. Функціональний підхід визначає готовність як вибіркову активність, установку, усвідомлену поведінку людини, що спонукає її до діяльності.Застосування особистісно орієнтованого підходу при підготовці китайських студентів дає змогу спрогнозувати лінію вокального розвитку кожного і впливати на їх навчальну діяльність.

The article considers the phenomenon of "readiness for artistic and interpretive activities" from the standpoint of modern scientific approaches. It was found that the activity component of readiness is manifested in the attitude of students to vocal improvement, the ability to overcome performance difficulties, adequate self-assessment of the results of their own actions, which provides high results of the teacher in music and teaching. The functional approach defines readiness as a selective activity, attitude, conscious human behavior that motivates him to work. The use of personality-oriented approach in the preparation of Chinese students allows to predict the line of vocal development of each and influence their learning activities.