Педагогічні умови виховання естетичного смаку молодших школярів засобами образотворчого мистецтва

Abstract

Естетичний смак є однією з найважливіших характеристик особистого становлення, що відбиває рівень самовизначення кожної окремої людини. Естетичний смак – здатність молодших школярів до індивідуального відбору естетичних цінностей, а тим самим до саморозвитку і самовиховання. Естетичний смак є своєрідним почуттям міри, вмінням знаходити необхідну достатність в особистому ставленні до світу культури і цінностей. Наявність естетичного смаку проявляється як відповідність внутрішнього і зовнішнього, гармонія духу і соціальної поведінки, соціальної реалізації особистості. Виховання естетичного смаку молодших школярів залежить не тільки від педагогічних умов, створених на уроках мистецтва, але й спонукає вчителя до використання цікавих методів, прийомів, інтегрованих творчо-ігрових завдань.

Aesthetic taste is one of the most important characteristics of personal development, which reflects the level of self-determination of each individual. Aesthetic taste - the ability of younger students to individual selection of aesthetic values, and thus to self-development and self-education. Aesthetic taste is a kind of sense of proportion, the ability to find the necessary sufficiency in a personal relationship to the world of culture and values. The presence of aesthetic taste is manifested as the correspondence of internal and external, the harmony of spirit and social behavior, the social realization of personality. Education of aesthetic taste of junior schoolchildren depends not only on the pedagogical conditions created in art lessons, but also encourages teachers to use interesting methods, techniques, integrated creative and game tasks.