Роль емоційного інтелекту у формуванні толерантності студентської молоді

Abstract

Емоції як реакція-переживання, ставлення й імпульс до дії, що супроводжують усі сфери життєдіяльності людини, відіграють вагому роль у регулюванні власного психічного стану та толерантного ставлення до інших. Невміння тримати емоційне життя під контролем призводить до емоційного напруження, різноманітних астенічних психоемоційних станів, страждань від внутрішніх суперечностей, що відображається на ментальному здоров’ї особистості. Емоційний інтелект (ЕQ) розглядається як здатність особистості управляти власними емоціями й емоціями інших суб’єктів під час міжособистісної взаємодії. Це інтегративна властивість особистість, що полягає в таких уміннях: розпізнавати, відстежувати й усвідомлювати власні емоції; сприймати, оцінювати та розуміти емоції інших; мотивувати самого себе й інших (попри труднощі, наполегливо йти до досягнення мети); стримувати імпульсивні дії, контролювати свій настрій. Сформованість спроможності до ідентифікації емоційних станів у студентської молоді виступає проявом сформованості їхньої особистісної та професійної зрілості, вагомим аспектом їхньої готовності до професійної діяльності, формування толерантності. Студенти більше спроможні до ідентифікації та керування своїми емоційними станами та явищами, ніж переживаннями й емоційними станами інших людей. Їхній внутрішньоособистісний емоційний інтелект краще розвинутий, спроможність до ідентифікації своїх емоцій вища, ніж розуміння оточення. Вагомими чинниками та показниками професійної готовності студентів визначаються рівень розвитку емоційного інтелекту та показник їх саморегуляції. Emotions as a reaction-experience, attitude and impulse to action, which accompany all spheres of human life, play a significant role in regulating one's own mental state and tolerant attitude towards others. The inability to keep emotional life under control leads to emotional tension, various asthenic psycho-emotional states, suffering from internal contradictions, which is reflected in the mental health of the individual. Emotional intelligence (EQ) is considered as the ability of an individual to manage their own emotions and the emotions of other subjects during interpersonal interaction. This is an integrative property of a person, which consists of the following skills: to recognize, track and realize their own emotions; to perceive, evaluate and understand the emotions of others; motivate oneself and others (despite difficulties, persistently go towards achieving the goal); restrain impulsive actions, control one's mood. The formation of the ability to identify emotional states in students is a manifestation of the formation of their personal and professional maturity, an important aspect of their readiness for professional activity, the formation of tolerance. Students are more capable of identifying and managing their emotional states and phenomena than the experiences and emotional states of other people. Their intrapersonal emotional intelligence is better developed, the ability to identify their emotions is higher than understanding the environment. Significant factors and indicators of students' professional readiness are determined by the level of development of emotional intelligence and the indicator of their self-regulation.емоційні стани