Використання цифрових технологій у процесі змішаного навчання в ЗВО

Abstract

Стаття присвячена дослідженню використання цифрових технологій у процесі змішаного навчання в закладах вищої освіти (ЗВО) в умовах викликів сьогодення, зокрема, повномасштабної військової агресії. Автори наголошують, що руйнування освітньої інфраструктури та складна безпекова ситуація в Україні спричинили домінування дистанційного та змішаного навчання у ЗВО. Дистанційне навчання, яке Т. А. Вакалюк тлумачить як технологію, що базується на принципах відкритого навчання та широко використовує комп’ютерні програми і телекомунікації, стало домінуючим, забезпечуючи збереження життя учасників освітнього процесу. Проте, дистанційне навчання в умовах воєнного стану має особливості, пов'язані з повітряними тривогами, переміщенням в укриття, відсутністю електроенергії чи Інтернету. У відповідь на це, багато ЗВО, де це дозволяє безпекова ситуація, почали застосовувати змішану форму навчання. Змішане навчання розглядається як оптимальне поєднання безпосередньої та опосередкованої взаємодії здобувачів освіти і педагогів. Воно передбачає очне спілкування з педагогом, максимально використовуючи переваги обох форм. У статті підкреслюється, що використання цифрових технологій покликане мінімізувати вплив екстремальних умов на якість освітнього процесу, враховуючи психологічний стан людей. Ефективна взаємодія за допомогою цифрових технологій включає подкасти, відеоролики, онлайн-тренажери та тести. Змішаний формат, що передбачає оптимальне поєднання реального та цифрового середовищ, асинхронного та синхронного навчання, робить освітній процес гнучкішим і сприяє створенню індивідуальної освітньої траєкторії. Зазначається, що групова взаємодія робить навчання ефективнішим. ЗВО оперативно адаптувалися до нових вимог, забезпечивши високий рівень організації освітнього процесу, ефективну взаємодію та якість викладання за допомогою сучасних цифрових технологій.The article is devoted to the study of the use of digital technologies in the process of blended learning in higher education institutions (HEIs) in the context of today's challenges, in particular, full-scale military aggression. The authors emphasize that the destruction of educational infrastructure and the difficult security situation in Ukraine have led to the dominance of distance and blended learning in HEIs. Distance learning, which T. A. Vakalyuk interprets as a technology based on the principles of open learning and widely uses computer programs and telecommunications, has become dominant, ensuring the safety of participants in the educational process. However, distance learning in martial law has its own characteristics associated with air raids, moving to shelters, lack of electricity or the Internet. In response, many HEIs, where the security situation allows, have begun to use a blended form of learning. Blended learning is considered an optimal combination of direct and indirect interaction between students and teachers. It involves face-to-face communication with a teacher, maximizing the benefits of both forms. The article emphasizes that the use of digital technologies is designed to minimize the impact of extreme conditions on the quality of the educational process, taking into account the psychological state of people.