DSpace 8
DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:
- easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
- open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
- issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI
Join an international community of leading institutions using DSpace.
The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.
- Demo Site Administrator =dspacedemo+admin@gmail.com
- Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
- Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
- Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Використання цифрових технологій в Організації та здійсненні освітнього процесу в Закладах професійної (професійно-технічної) освіти : кваліфікаційна робота
(Вінниця: ВДПУ, 2025) Гук, Надія Миколаївна
Перспективним напрямком подальших ініціатив наукових досліджень, може стати розгалуження дослідження ефективності використання управлінських систем цифрових технологій в закладі освіти та розширення й удосконалення ефективності методики використання цифрових технологій у забезпеченні викладу навчального матеріалу. Таким чином, поставлені у роботі завдання виконані, мета кваліфікаційного дослідження досягнута.
Застосування цифрових технологій в підготовці майбутніх бакалаврів професійної освіти в умовах воєнного стану : кваліфікаційна робота
(Вінниця: ВДПУ, 2025) Радудик, Максім Вадимович
Проведений аналіз підтвердив, що цифрові технології є не лише ефективним інструментом забезпечення підготовки майбутніх бакалаврів професійної освіти в умовах воєнного стану, але й каталізатором якісної трансформації всієї системи професійної освіти України. Їх системне впровадження на основі науково обґрунтованої методики сприяє формуванню стійкої, адаптивної та конкурентоспроможної освітньої системи, здатної забезпечити підготовку кваліфікованих фахівців для потреб відновлення та розвитку держави в повоєнний період.
Використання ігрових методів у вивченні інформатики в ліцеї : кваліфікаційна робота
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Кругляк, В.
Дипломна робота присвячена дослідженню використання ігрових методів у навчанні інформатики в умовах ліцею. Метою роботи є аналіз ефективності гейміфікації навчального процесу та визначення впливу ігрових методів на мотивацію, активність та успішність учнів. У роботі досліджуються теоретичні основи гейміфікації, аналізується сучасний науковий та практичний досвід використання ігрових технологій у навчанні, а також проводиться педагогічний експеримент, який дозволяє оцінити практичну ефективність таких методів. У першому розділі роботи розглянуто сутність, класифікацію та психолого-педагогічні основи ігрових методів навчання, проаналізовано сучасні наукові дослідження та тенденції впровадження гейміфікації в освіті України та зарубіжних країн. Другий розділ присвячено аналізу практики використання ігрових методів у навчальному процесі ліцею, включно з характеристикою об’єкта дослідження, діагностикою рівня зацікавленості та успішності учнів, а також практичним впровадженням елементів гейміфікації під час уроків. У третьому розділі узагальнено результати педагогічного експерименту, розглянуто зарубіжний досвід, сформульовано проблемні питання та надано рекомендації щодо вдосконалення навчального процесу з використанням ігрових методів. Результати дослідження свідчать про те, що інтеграція ігрових методів у навчання інформатики підвищує ефективність засвоєння навчального матеріалу, стимулює розвиток пізнавальної активності, формує ключові компетентності учнів, покращує психологічний клімат у класі та сприяє розвитку самостійності та відповідальності. Рекомендації, розроблені в роботі, можуть бути використані для вдосконалення методики викладання інформатики та підвищення якості навчального процесу у середніх навчальних закладах.
Методика застосування мобільних технологій в освітньому процесі закладів професійної (професійно-технічної) освіти : кваліфікаційна робота
(Вінниця: ВДПУ, 2025) Німченко, Дмитро Валерійович
Особливістю формувального етапу експериментального дослідження було формування явища, що вивчається, у процесі спеціально організованого експериментального освітнього процесу. Організація аудиторної, самостійної та позааудиторної роботи в експериментальній групі в процесі формувального етапу експерименту здійснювалася з використанням розроблених методичних рекомендацій з використання мобільних технологій у фаховій підготовки здобувачів професійної освіти . Освітня діяльність контрольної групи проходила без змін. Аналіз результатів формувального експерименту показав, що відбулося певне зростання кількості здобувачів освіти експериментальної групи, які знаходяться на достатньому та високому рівнях сформованості фахових знань та умінь після введення в освітній процес розроблених нами методичних рекомендацій. 6. Розглянуто правила техніки безпеки під час навчання у закладах вищої освіти та гігієну роботи за комп᾽ютером.
Використання вебтехнологій для моніторингу навчальних досягнень здобувачів професійної освіти : кваліфікаційна робота
(Вінниця: ВДПУ, 2025) Соцький, Богдан Олександрович
На основі теоретичного аналізу розроблено структурно-функціональну модель інтеграції вебтехнологій у систему моніторингу навчальних досягнень, яка включає такі складові: інформаційно-аналітичний блок, інструментальний блок (вебплатформи, електронні портфоліо, AI-модулі), блок збору даних, блок управління освітньою траєкторією та блок взаємодії зі стейкхолдерами. Модель забезпечує цілісність процесу моніторингу, покращує комунікацію між учасниками освітнього процесу та підвищує прозорість оцінювання. Експериментальна перевірка моделі інтеграції вебтехнологій у систему моніторингу, проведена у рамках педагогічного експерименту, підтвердила її ефективність. Отримані дані засвідчили: − підвищення рівня навчальних досягнень у експериментальних групах; − зниження адміністративного навантаження викладачів; − зростання мотивації у студентів завдяки оперативному зворотному зв’язку; − покращення об’єктивності та прозорості оцінювання. Таким чином, встановлено, що розроблена модель суттєво підвищує якість моніторингу навчальних досягнень і може бути впроваджена у закладах професійної освіти.