Культура мовлення і спілкування як складові фахової підготовки майбутніх учителів початкової школи

Abstract

У статті обґрунтовано важливість формування основ культури мовлення і спілкування в майбутніх учителів початкових класів на етапі вузівської підготовки. Розглянуто зміст, основні компоненти та визначено основні шляхи підготовки студентів в оволодінні навичками культури мовлення та спілкування. Автори розглянули культуру мовлення і спілкування як важливий вид культури, що стосується переважно міжособистісних відносин та риторичної культури. Обґрунтовано, що формуванню професійно необхідних знань, умінь і навичок, підвищенню культури фахового мовлення майбутнього вчителя сприяє поєднання функціонального, комунікативного, а також культурологічного й особистісного підходів до вивчення мовних явищ. доведено, що реалізацію необхідно здійснювати під час практичної діяльності студентів на лекціях, практичних та лабораторних заняттях, у процесі самостійної та навчально-дослідної роботи, під час педагогічної практики.

The article substantiates the importance of forming the foundations of the culture of speech and communication in future primary school teachers at the stage of university training. The content, main components were considered and the main ways of training students in mastering the skills of speech culture and communication were determined. The authors consider the culture of speech and communication as an important type of culture, which mainly concerns interpersonal relations and rhetorical culture. The combination of functional, communicative, as well as cultural and personal approaches to the study of language phenomena contributes to the formation of professionally necessary knowledge, abilities and skills, and the improvement of the culture of professional speech of the future teacher. It is proved that the implementation must be carried out during practical activities of students at lectures, practical and laboratory classes, in the process of independent and educational and research work, during pedagogical practice. For the development of communication culture of future teachers, knowledge of ethical norms and psychological mechanisms of communication, the ability to organize pedagogical communication on the basis of dialogical interaction are important. The success of the future teacher's professional activity will depend on the quality of assimilation of theoretical knowledge from academic disciplines, mastery of skills and abilities necessary for the implementation of the educational process at school.