Дидактичні умови засвоєння графічних понять учнями закладів загальної середньої освіти

Abstract

В статті розглядаються особливості засвоєння графічних понять учнями середньої освіти. Дослідження психологів та практичний досвід підтверджують, що різні за змістом поняття засвоюються засобами різних методів і методичних прийомів, що стимулюють конкретну розумову діяльність учнів. Встановлено, що необхідно спонукати учнів до пошуку виокремлення просторових співвідношень елементів форми предмета, до уявного розміщення образу предмета в уявному просторі.

The article examines the peculiarities of learning graphic concepts by students of secondary education. Research by psychologists and practical experience confirm that concepts with different content are learned by means of various methods and methodical techniques that stimulate the specific mental activity of students. It has been established that it is necessary to encourage students to find the separation of spatial relationships of the elements of the shape of the object, to the imaginary placement of the image of the object in the imaginary space.