Креативні можливості змісту історії педагогіки в педагогічному університеті

Abstract

У статті обгрунтована авторська концепція креативно спрямованого змісту історії педагогіки, виявлені творчі можливості цієї навчальної дисципліни. Представлена дидактична модель креативно спрямованого змісту освіти, основним принципами якої є: сучасне ставлення до стандартів вищої освіти; оновлення критеріїв відбору змісту освіти за рахунок теоретизації навчального матеріалу та його практичної значущості; принцип інтеграції змісту навчальних дисциплін; недиспаратність змісту навчального матеріалу. Висвітлено основні засади авторського підходу до вивчення історії педагогіки, в основу якого покладено принцип інтеграції історії педагогіки з суміжними науками та проблемно-модульну побудову кожної теми, який названий - проблемно-інтегрований підхід. Визначений предмет історії педагогіки як галузі педагогічного знання, саме – розвиток теорії і практики виховання, освіти і навчання в різні історичні епохи, включаючи й сучасність у контексті історичного розвитку

В статье обоснована авторская концепция креативно направленного содержания истории педагогики, обнаружены творческие возможности этой учебной дисциплины. Представленная дидактическая модель креативно направленного содержания образования, основным принципами которой являются: современное отношение к стандартам высшего образования; обновление критериев отбора содержания образования за счет теоретизации учебного материала и его практической значимости; принцип интеграции содержания учебных дисциплин; недиспаратнисть содержания учебного материала. Освещены основные принципы авторского подхода к изучению истории педагогики, в основу которого положен принцип интеграции истории педагогики со смежными науками и проблемно-модульное построение каждой темы, который назван - проблемно-интегрированный подход. Определенный предмет истории педагогики как отрасли педагогического знания, а именно - развитие теории и практики воспитания, образования и обучения в различные исторические эпохи, включая и современность в контексте исторического развития.

In the article the author's concept of creative directed content of history of education is motivated, the creative possibilities of this discipline are found. The didactic model of the creative aimed educational content is presented, the basic principles are: modern attitude to higher education; update of the criteria for selecting educational content through theorizing teaching material and its practical significance; undisparity content of educational material. The basic principles of author's approach to the study of history of education, based on the principle of integration of the history of education with related sciences and problem-modular construction of each topic, that is called - problem-integrated approach, are clarified. The object of the history of pedagogic as a field of pedagogical knowledge - namely, the development of the theory and practice of education, education and training in different historical periods, including the present in the context of historical development is specified. Typology of the nominated subject included: history of education and history of educational thought. Tasks of the course are also aimed at strengthening the scientific and theoretical and practical training. The focus was on studying the theory of the dynamics and development; on retrospective analysis of educational systems, theories, knowledge; focus on the various options of general approaches to the historic vision of the profession. History of Education is close to the tasks of the top discipline pedagogy and it is constructed as the development of systems, ideas, theories.