Стрічка часу як засіб формування ІКТ-компетентностей учнів в системі літературної освіти

Abstract

Проведений теоретичний аналіз формування ключових компетентностей учнів шляхом використання інформативно-комунікативних технологій на уроках української літератури. Аналіз використаної літератури дає підстави говорити, що визначальними категоріями компетентнісного навчання є поняття «компетенція» та «компетентність». Проаналізовано інтерактивні стрічки часу в навчанні української літератури, зокрема наголошено на тому, що актуальним питанням наразі є впровадження інноваційних технологій в процесі навчання, зокрема для вивчення літературної освіти. Робота зі стрічкою (лінією) часу належить до традиційних прийомів формування хронологічних уявлень та вмінь поряд зі складанням хронологічних та синхроністичних таблиць. Звертаємо увагу на те, що стрічки часу широко використовуються в електронних підручниках як окремий тип інтерактивних моделей. Є також декілька онлайнових сервісів зі створення стрічок часу, серед яких відзначаємо: сервіси «My Histro», «Timetoast», «Timeline.JS», «Tiki-Toki», «Histography», «Time.Graphics». Впевнені, що візуальна інформація швидше систематизується, а кольорові образи завдяки включенню емоційної складової краще сприймаються. Тому варто використовувати різні стрічки часу для вивчення хронологічних дат в літературі, зокрема під час вивчення біографії письменника. Переконані, що саме використання інноваційних методів на уроках української літератури найбільш повно забезпечує комфортні, безконфліктні й сприятливі умови розвитку особистості, всебічно реалізує їх природний потенціал, виховує особистість, здатну до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.