Компетентнісний підхід у мистецькій освіті: синергія традиційних і цифрових педагогічних практик

Abstract

Стаття присвячена реалізації компетентнісного підходу у мистецькій освіті, що передбачає синергію традиційних і цифрових педагогічних практик. Розглядається інтеграція класичних методик (жанрові вправи, робота з матеріалом, живий досвід, фольклор, ремесла) з інноваційними технологіями — мультимедіа, інформаційно-комунікаційні інструменти, віртуальна та доповнена реальність, онлайн- і гібридні формати навчання. Підкреслюється значення розвитку мистецької компетентності, цифрової грамотності, творчого мислення, самореалізації та адаптивності студентів. Автори обґрунтовують необхідність поєднання традиційних і цифрових практик для збереження культурних сенсів і багатства мистецьких форм, а також для підвищення інтерактивності, соціокультурної значущості та технологічної адаптивності сучасної мистецької освіти. Обговорюються сучасні виклики — матеріально-технічні обмеження, кадровий дефіцит, баланс між традиційним та інноваційним, мотиваційні аспекти дистанційної освіти — та пропонуються шляхи їх подолання через змішані моделі навчання, методичні рекомендації, підвищення кваліфікації педагогів і впровадження рефлексивних технологійThe article focuses on the implementation of a competency-based approach in arts education, emphasizing the synergy of traditional and digital pedagogical practices. It explores the integration of classical methods (genre exercises, material-based work, hands-on experience, folklore, crafts) with innovative technologies, including multimedia, information and communication tools, virtual and augmented reality, and online and hybrid learning formats. The study highlights the importance of developing artistic competence, digital literacy, creative thinking, self-realization, and adaptability among students. The authors argue for combining traditional and digital practices to preserve cultural meanings and the richness of artistic forms while enhancing interactivity, socio-cultural significance, and technological adaptability in contemporary arts education. Current challenges, such as material and technical limitations, teacher shortages, balancing traditional and innovative methods, and motivation issues in distance learning, are discussed. Solutions proposed include blended learning models, methodological recommendations, teacher.